淺析思維導圖在高中物理教學中的運用

許世軍

【摘? ? 要】由于高中物理的抽象性、晦澀性等特征，高中物理一直是學生的痛點和難點。思維導圖在物理教學中的運用可以幫助學生更立體、直觀地理解知識點，促進學生的成長和進步，讓學生克服畏難情緒，迎難而上。思維導圖在高中物理教學中的運用，使學生對物理學習產生了極大的興趣，提高了學習物理的主動性，最終提高了綜合成績。

【關鍵詞】高中物理? 思維導圖? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.039

在我國，高中物理難度相比初中物理來說有了很大的提升，且在重要性的層面上來講，第一，物理是高考的重點科目;第二，高中面臨文理分科，是一個學生今后學習研究方向的分水嶺;第三，我國有這樣的觀念：“學好數理化，走遍天下都不怕”，這里的“理”就是指物理。不僅僅在應試層面，就其未來發展重要性來講高中物理的學習也是至關重要的。而物理往往又是教學難點，中國學生眾多，學校質量參差不齊，有些學校配備了充足的實驗室，有些學校即便有實驗室，也很少讓學生使用。這些問題就造成大部分學生認為物理知識太抽象，艱澀難懂，沒有任何教學教具幫助他們學習理解。物理成績難以提升，題總是做不對，課也總是聽不懂，甚至有了“低頭撿筆就再聽不懂”的戲謔說法。

這些現象都折射出對新教學模式、教學教具的需求，用以滿足實驗室緊張、使用少、教師難教的空白局面。思維導圖作為一種新型教學模式和方法開始被更多的教師看到。思維導圖是強調在教師教學的過程中，運用直觀、形象的邏輯思維順序，將學習的知識點像發射狀羅列、呈現。這是一種新穎且高效的學習方式，擺脫傳統框架的思維局限性，大大拓展了學生的自主性和創造性，進而提高學生的物理學習成績和效率。

一、思維導圖運用在高中物理教學中的重要性

目前，我國部分教師仍舊使用傳統的知識點呈現方法和死板僵硬的畫框架圖。這種傳統的知識點總結方式當然沒有錯，甚至在一定程度上能夠幫助學生進行課后的總結運用，但是對于學生發散思維的幫助較小，只是在限定的范圍內進行思考，而沒能促使學生跳出框架和現成的步驟，限制了思維的發散和抽象邏輯思維的運用。而推陳出新、不斷創新等能力都是學生今后生活工作所必需的。所以教師有必要推行思維導圖，讓學生的思維、創造能力活躍起來。

二、思維導圖在高中物理教學中的作用

1.簡單易學。思維導圖往往是由簡單的圖形和文字來進行知識點的整理和總結，幫助我們樹立所學知識的框架等等。其學習和繪制方法非常簡單，下到剛剛學會畫畫的幼兒上到博士研究生，都可以采取思維導圖的整理方式。

思維導圖即是在空白頁上先寫上核心知識點，再運用發散性的枝丫向周圍聯想相關知識點，不僅方便閱讀，在繪制過程中學生頭腦中會逐漸形成完整的知識體系和框架。這是與傳統框架法相異的地方。比如“靜電場”這個核心主題，向外發散成為“電勢能”“靜電場中的導體”“電荷守恒定律”“帶電粒子在電場中的運動”等子題目，子題目又向周圍繼續發散。簡單清晰，一目了然，容易上手，不失為一種值得推行的高中物理課堂必備教學模式。

2.關聯記憶。關聯記憶是指看到某個概念，能快速聯想到與他相關的概念的能力。其中，還有一種關聯記憶叫作遠距離聯想能力，即是由一個看似不相關聯的概念想到另外一個概念或者結果的能力。它能夠幫助學生從眾多知識點中尋找關聯，找到隱藏的邏輯，并在頭腦中形成完整且成體系的框架，幫助學生在需要時隨時提取運用。

在思維導圖中，各個標題用最簡單可視的圖形畫出來，學生一眼就可以看到平時散落在教科書各個角落的知識點、章節、重點。方便學生對這些重點和難點進行關聯記憶，也就是說無論在考場上出現任何一個知識點，學生都可以想到另外的關聯知識，幫助學生解決問題。

3.可視化。思維導圖與傳統的框架相比，最大的區別就是可視化。傳統框架大多都是密密麻麻的文字，不僅繪制麻煩，宛如抄書，更是不能鍛煉學生提取重點的能力。思維導圖文字少，圖形多，讓學生能一眼抓住重點，理解錯誤也能夠一眼辨析，及時糾正錯誤，及時改正。就比如“靜電場”這一核心概念在傳統的框架里只是三個漢字，在思維導圖里往往會有最形象的圖畫表達。相關研究人員指出，我們不僅有語義記憶，還有圖像記憶，能夠幫助我們記住圖像，或者運用圖像輔助我們對物理進行學習和理解。學會掌握重點，而不是一刀切，學會用關聯知識解釋關聯知識，而不是遇到難題就放棄。

三、思維導圖在高中物理教學中的具體運用

1.課前。在正課開始之前，教師會布置預習作業，但“預習”無法被量化、可視化，很多學生選擇偷懶不做，第二天上課時又聽不懂，就這樣惡性循環，成績越來越差。教師可以在預習正課時布置繪制思維導圖的預習作業，第一，繪制簡單，不會占用太多時間;第二，圖形化有趣，能調動學生的學習興趣、主動性;第三，預習作業量化、可視，促進學生良性循環;第四，幫助學生課前抓住重點，有不懂的地方課前就反映出來，及時予以處理。

課前的預先學習是非常重要的，是學生熟悉知識點過程的第一步，如果做得好可以盡可能地消除學生的畏難情緒，長期堅持還能夠提高學生自主學習的能力。很多學生希望通過自己的努力提高成績，但總是苦于沒有正確的方法。思維導圖可以讓他們以最簡單、最方便的方式學習新知識，梳理原本不會的知識形成框架。

2.課后。提高記憶效率最好的方法就是不厭其煩地重復，在重復時，精細復述的記憶效果又強過機械復述的記憶效果。因此，思維導圖在課后復習的重要性也就不言而喻了。根據艾賓浩斯記憶遺忘曲線，遺忘在學習結束后立即產生，且呈現先快后慢的趨勢。因此，學生課后復習時也可以采用艾賓浩斯的記憶遺忘時間點。結合思維導圖的可視性、便攜性，在每次學習后學生都可以拿出自己做好的思維導圖復習記憶，采用簡單的方法就可以提高記憶效率，久而久之學生對艱澀的知識點越來越熟悉，也就越來越有信心，量變最終會引起質變，學生成績也會大幅度提升。

四、結束語

思維導圖憑借簡單易學、可視性、新穎性被越來越多的教師所熟知、運用。但是由于思維導圖與我國實際教學現狀匹配問題、學生的適應度、廣大學校的可推廣性都還不得而知，需要廣大教師不斷努力，使思維導圖這種高效的學習方式被更多的學生有效利用，培養學生的發散思維，促進學生全面成長。