高等院校武術(shù)教學(xué)有效實(shí)施研究

蔡國(guó)強(qiáng)

摘要：武術(shù)作為中華民族的寶貴財(cái)富在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中經(jīng)久不衰，為我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的傳承做出了杰出的貢獻(xiàn)。在高等院校體育教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)也已經(jīng)成為重要的組成部分之一，無(wú)論是對(duì)于身體的鍛煉功效還是文化屬性的承載都是其他項(xiàng)目無(wú)法比擬的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，武術(shù)教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果與作用。

關(guān)鍵詞：高等院校;武術(shù);體育;教學(xué)

一、高等院校武術(shù)教學(xué)的意義與作用

和其他基礎(chǔ)的體育教學(xué)功能相同，武術(shù)教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，在武術(shù)教學(xué)中，可以促進(jìn)文化的有效傳承，并且能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展培養(yǎng)全面的綜合型人才。在體育教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)有著豐富分內(nèi)容，并且對(duì)場(chǎng)地和器材較小，因此，在高等院校教學(xué)中，體育成了重要的內(nèi)容，并且在選擇的體育活動(dòng)中，選擇武術(shù)也能夠起到終身鍛煉的作用，能夠促進(jìn)全民健身的實(shí)現(xiàn)。

二、高等院校武術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生難以理解武術(shù)的核心價(jià)值觀

在當(dāng)前，有三成左右的學(xué)生表示不喜歡武術(shù)課程，主要是學(xué)生認(rèn)為武術(shù)教學(xué)中有大量的套路教學(xué)，在反復(fù)聯(lián)系中常常十分枯燥，雖然很多學(xué)校都針對(duì)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行了改革，然而取得的效果微乎其微。在一些高等院校中，常常在學(xué)生的實(shí)際要求中，開(kāi)設(shè)攻防含義相關(guān)的內(nèi)容，然而卻難以取得理想的教學(xué)效果。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，到最后學(xué)生難以認(rèn)可武術(shù)核心價(jià)值觀。

（二）教和學(xué)存在認(rèn)知偏差

在教師的教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，并且需要嚴(yán)格符合教學(xué)規(guī)范。然而在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中，常常是更感興趣那些新興事物，并且他們的問(wèn)題看待角度和教師存在很大的不同，如果是教學(xué)中太過(guò)因循守舊，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒。另外，在武術(shù)教學(xué)中，教師也常常只在乎自己的教，無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這些都導(dǎo)致學(xué)生和教師存在很大的偏差，難以進(jìn)行有效的配合。

（三）教學(xué)缺乏改革動(dòng)動(dòng)力

在教學(xué)中，很多學(xué)校都對(duì)教師提出了很高的要求，并且不斷提高他們的科研水平，這就使得教師在繁忙的教學(xué)基礎(chǔ)上，還需要花精力和時(shí)間來(lái)應(yīng)付其他問(wèn)題，完成大量的科研任務(wù)，從而不斷提高職稱和待遇。這也導(dǎo)致了教學(xué)在改革中，缺乏動(dòng)力，并且難以取得有效的改革成效。

三、提高武術(shù)教學(xué)效果的方法探析

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在武術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的喜愛(ài)程度能夠?qū)W(xué)習(xí)的水平產(chǎn)生直接的影響。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，那么在學(xué)習(xí)中將會(huì)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且不能真正地投入到學(xué)習(xí)中，降低學(xué)習(xí)的效果。因此，在體育教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且促進(jìn)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)，鍛煉他們的身體，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)他們的身心健康。在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)去掌握民族文化的重要內(nèi)涵，并且形成正確的世界觀和人生觀，能夠在武術(shù)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成正直果敢的精神，鍛煉他們奮斗拼搏的良好品質(zhì)。在武術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠做到寬以待人，充分領(lǐng)略武術(shù)的內(nèi)涵和精髓，了解民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并且將武術(shù)的價(jià)值觀融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)谖湫g(shù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成基本技術(shù)，并且能夠正確地應(yīng)用武術(shù)，發(fā)揮武術(shù)的效果，增強(qiáng)防身功能。

（二）教師需掌握過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們必須要有十分過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，體育教師也是如此。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)中，教師需要將基礎(chǔ)的武術(shù)教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓他們掌握武術(shù)的發(fā)展和淵源，然后傳授學(xué)生專業(yè)技能。在進(jìn)行示范時(shí)，教師可以將套路示范進(jìn)行表演，并且融合技擊性，不斷引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果和水平。

（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，師生關(guān)系有著重要的作用，因此，教師要增加和學(xué)生的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)的教學(xué)中，可以首先從側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握他們的興趣愛(ài)好，這樣才能有共同語(yǔ)言，促進(jìn)師生的互動(dòng)。只有教師和學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)過(guò)程中，能夠掌握學(xué)生的個(gè)性，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，并不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（四）從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化教學(xué)方法

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，武術(shù)有著重要的作用，其不但能夠強(qiáng)身健體，并且對(duì)于學(xué)生的道德教育有著重要的作用，并且其本質(zhì)上就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)，興趣將決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)程度，因此，在武術(shù)教學(xué)中，能夠立足于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在原有武術(shù)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們對(duì)新興知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

和其他的課程不一樣，體育課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的有效溝通和交流，形成交流的平臺(tái)，并且在平臺(tái)建設(shè)中，武術(shù)教學(xué)就是人際溝通和互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生塑造良好的溝通場(chǎng)景，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的高等院校中，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展需要不斷提高教師的綜合能力，完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立良好師生關(guān)系，并且基于學(xué)生興趣，不斷對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，在武術(shù)課堂中，能夠充分納入傳統(tǒng)文化，并且將興趣作為重要的點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有這樣，才能保障在高校中武術(shù)教學(xué)的有效傳承和發(fā)展，使武術(shù)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)既定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)武術(shù)的有效傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海紅，胡志玲.大學(xué)生武術(shù)套路與散打動(dòng)態(tài)平衡能力比較[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015（3）：89-92.

[2]劉杏芝，陳瓊霞.影響大學(xué)生武術(shù)套路記憶效果的因素及對(duì)策[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（11）：1584-1585.