淺析如何提高初中物理教學的有效性

王光明

【摘 ? ?要】在初中物理教學過程中，每一位物理教師都應該有計劃地使教學處于有效的狀態。在此篇文章中，我將從關注學生的物理學習情況、重視物理實驗的教學以及精心設計課堂導入三方面來介紹有效教學物理的方法。

【關鍵詞】初中物理 ?教學有效性 ?實驗教學 ?課堂導入

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.193

初中時期是學生學習的一個關鍵時期，教育相關部門對初中時期的教學要求也非常高。這不僅體現在要求初中教師要高效地教學，還要有計劃地提高學生的學習質量。相比小學時期，在初中時期學生所學的科目有所增加。很多初中生已經將物理視為最困難的一門學科，并且很多學生在物理學習中存在一定的困難。以下我將以自己的物理教學為例，淺談提高初中物理教學有效性的一些方法。

一、關注學生的物理學習情況

物理是一門比較有趣且實用性較強的學科，但其教學質量和學習質量卻不是特別理想。近些年，很多初中學校出現了學生學習物理困難的現象，這不僅體現在學生難以輕松地學習物理，還體現在物理成績比較糟糕。產生這一現象不僅是學生自身的原因，還和初中物理教師的教學有很大的關系?？梢哉f，產生這一現象的原因便是部分教師在教學中沒有保證其教學的有效性。而要想保證初中物理教學的有效性，教師就應該關注學生的物理學習情況，因為只有充分地了解學生的物理學習情況，教師才可以采用一些有針對性的方法提高教學的有效性。在初中物理教學中，有不少教師會竭盡全力去提高物理教學的有效性，但他們的物理教學始終沒能處于一種有效的狀態。究其原因，是因為這些教師只是盲目地提高教學有效性，并沒有關注或了解學生的物理學習情況，教師在沒有關注學生學習情況時使用任何一種方法都難以提高教學的有效性。教師教學的對象是學生，只有根據學生的實際情況改變自己的教學方式才是提升物理學科教學質量的關鍵。

要想關注學生的物理學習情況，教師應始終保持一定的觀察力和耐心，在平時的教學中仔細地觀察學生的學習情況。為了更加詳細地了解學生的物理學習情況，教師可以從多方面關注學生的學習情況。教師可以觀察學生在物理課上的學習參與度，以此來了解學生是否能跟上教師的教學步伐，還可以關注學生的作業完成情況以及測試成績，以此來了解學生對物理知識的掌握情況。關注學生的目的是為了更好地了解學生的學習情況，因此，教師在關注的過程中切勿傷及學生的自尊心。

二、重視物理實驗的教學

物理是由物理理論知識和相關物理實驗組成的一門學科，其教學也應包括這兩大板塊的內容，因為只有涉及物理理論知識和實驗的教學才是完整的教學，并且這兩大板塊的內容也是相輔相成的。分析初中物理教材，我們會發現物理教材中包含了大量的文字內容與實驗，從初中物理學科的角度來說，物理實驗在物理教學中扮演著重要的角色，因為很多物理理論知識都是由物理實驗驗證而來的，物理實驗就是物理理論知識的“前身”。然而在物理教學中，很多教師都不重視物理實驗的教學，他們認為教學物理實驗就是在浪費教學時間，因此草草地完成教學甚至直接省略實驗的教學。一般情況下，很多物理教師都是用口頭講解的方式引導學生學習物理實驗。我極其不贊成這種教學方式，因為這樣難以保證教學的有效性。我認為實驗教學應該是一個動態性的過程，口頭講解的方式并不能體現實驗教學的意義，長久下去，只會削減學生學習物理的樂趣。因此，我建議每一位初中物理教師都應該重視實驗的教學，并將其落實在實際的教學中。

重視物理實驗的教學不僅應該體現在思想意識上，還應該落實在實踐上。這就要求物理教師要重視物理教科書上的每個實驗，并熟悉和實驗相關的知識，教師需要明了每個實驗的操作步驟、所需要的器材以及實驗的原理等事宜。待物理教師熟悉每個實驗后，就可以有效地將實驗融入物理教學內容中。在講解物理實驗時，物理教師可以攜帶相關器材在講臺上給學生演示實驗的操作。為了讓學生更好地了解物理實驗，教師操作實驗時應放慢節奏。在教師演示實驗的過程中還可以給學生講解和實驗相關的內容，如此次實驗所用到的器材、所涉及的物理公式、實驗的原理等內容。讓學生一邊觀察物理教師操作實驗，一邊學習相關知識。如果時間和條件允許，教師還可以帶領學生去物理實驗室親自操作實驗，只有讓學生自己動手操作實驗，他們才能在實驗的操作過程中對物理實驗印象深刻并且自行體會物理實驗的原理。

三、精心設計課堂導入

在一堂課中，課堂導入是最關鍵的一個環節，尤其是在物理課堂中，教學過程是一個精心設計且環環相扣的過程，在這一過程中其開端是尤為重要的。通過回顧物理教學過程，我們會發現精心設計的課堂導入能保證整堂課的教學質量，從而提高教學有效性。而在初中物理教學中，很多教師都不重視課堂導入的設計，他們認為物理是一門工科學科，完全沒必要精心設計課堂導入。我極其不贊成這種做法，我認為物理學科更需要精心設計課堂導入。對于很多學生而言，物理是比較枯燥的一門學科，因此，初中物理教師完全有必要精心設計課堂導入。在設計課堂導入之前，初中物理教師應仔細研讀教學內容并且分析學生的學習情況以及接受能力，課堂導入并不是隨意設計的，而應該基于教學內容和學生的實際情況進行設計。課堂導入的形式有很多，如問題式導入、復習式導入、表演式導入等。無論采用何種導入方式，初中物理教師都應注意導入的嚴謹性。如果采用問題式導入，教師應在上課前精心準備需要提問的問題，并準備好與之對應的答案，并且教師可以多設置幾個問題，以備不時之需。

雖然很多初中生都厭倦學習物理，但只要教師能探索出優良的教學方法就能提高教學的有效性。這要求教師應先關注學生的物理學習情況，并且在教學中重視物理實驗的教學。當然，教師在上課之前也應該精心設計課堂導入，這樣就能確保一堂課的教學質量。

參考文獻

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