初探高中政治課堂教學

胡毅

【摘? ? 要】高中政治教學承擔著傳授辯證法、道德與法治等相關知識和培養學生形成人生觀、世界觀、價值觀的任務。在信息技術媒體廣泛應用到學校教育教學的當今社會，我們要改變傳統的政治說教形式，調動學生的參與意識，充分發揮學生的積極主動性，成為學習活動的主人，借助現代媒體手段，創設教學情境，激發學習興趣。同時在教學中滲透時事政治，立德樹人，全面發展，提高中學政治教學的有效性。

【關鍵詞】高中政治? 課堂教學? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.041

高中政治課堂實效性的提高需要教師和學生的共同努力，所以在教學活動中要講究課堂教學策略，老師要注重與學生的溝通和交流，要不斷增強師生之間的感情，與學生構建起一個相互信任、相互幫助的和諧關系，才能夠不斷拉近師生間的距離，才能夠為今后的教學發展奠定良好的基礎。課改下的政治課堂應該有效地貫徹落實“以生為本”的教學理念，應該從各個方面入手來發揮學生的主動性，這樣的政治課堂教學更加有效與快樂。

一、打破僵化的課堂模式，營造寬松活躍的課堂氛圍

高中階段，學生的學習狀態，經常是機械化的，由于很多高中學校效仿衡水中學的軍事化管理，造成了課堂教學爭分奪秒，師生互動幾乎為零的現象，并且在這種情況下，教師只是一味地向學生灌輸知識，對于課堂環節的安排和課堂的設計早已拋諸腦后，導致課堂教學方式死板單調，教學氛圍拘謹。

在新課改的背景下，教師要注重教學方式的轉變，摒棄灌輸式教學的弊端，為學生營造更加活躍和開放的課堂氛圍，讓學生在這種氛圍下充分調動自己的思維，提高課堂的積極性。這樣才能讓學生將自己作為知識學習的主體，才能充分參與到課堂中來。教師要通過各種形式，讓學生感受不同的政治教學，通過多媒體、活動課、實踐課、交流探討等形式豐富學生的課堂體驗，并帶動學生積極思考，積極參與，并自主決策課堂的走向，成為知識的主人，在這種課堂環境下，學生能以更加飽滿的情緒感知活躍的課堂氛圍，對教師的教學也能有更大的接受程度，緊跟課堂內容，減少分心和走神的情況。

二、豐富教學內容，加深學生理解程度

高中政治相對于初中，其涉及面更廣，難度加深，更加抽象和難以理解，所以在教學上，教師不能一味地重復講解，這樣只能讓學生對政治學習產生厭煩的情緒，學習重在理解，在政治學習上更是要重視理解的作用，而對于政治的理解要依賴于長期的積累和接觸，因此，教師應該豐富教學內容，加深學生的理解程度。

教學內容的豐富，首先需要教師對政治的相關背景知識加以重視，背景知識能加深學生對政治內容的認識和理解，能從側面促進學生的學習;其次教師還要對當下發生的時事拿來在課堂上與學生進行分享和討論，這樣能讓學生切身感受到政治學習與自己的相關性，學生能用更加積極活躍的態度參與到討論和探究中。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這樣就能讓學生在興趣的推動下實現自主學習。

三、問題設計要新穎融入趣味性，增強學生的學習興趣

政治課堂作為具有高度哲學性的課堂，在教學過程中，為了引起學生的興趣，就要注意緊跟時代的步伐，將時事引入到課堂教學的過程中，帶給學生一定的新鮮感和趣味性，并能夠在一定程度上引導學生平時多關注時事，鼓勵和引導學生在了解這些時事的基礎上，對其展開分析，使生活和政治教學實現完美的結合。此外，還要注意變更直接提問的方式為創設情景的情景問答，這樣可以增加學生對問題進行探究的興趣，特別是在相對沉悶的政治課堂中，這樣的提問方式的轉變有助于啟發和調動學生學習的積極性，使角度具有新穎性，達到課堂的趣味性效果。

四、利用多媒體教學，增強課堂感染力

科學技術的發展為當今現代化教育事業的發展提供了更多的便利，利用各種各樣的教學設備來豐富課堂氣氛。所以在政治教學的課堂上，現代化的教學設備也是一種非常有效的教學工具，來達到教學的實效性。我們可以利用多媒體設備為學生播放與課堂主題相關的影視資料。例如，高中政治必修二中的第二單元“為人民服務的政府”，根據教材內容可知，我國政府是一個為人民服務的政府，人民也有權利監督政府的行為。教師就可以給學生觀看一些與這些教材觀點相違背的新聞事件，學生觀看之后，教師問：“政府是為人民服務的政府，政府的行為受人民群眾的監督。新聞事件中出現的例子反映出政府并沒有及時給予應當的服務，而人民群眾也未能及時稟告這些政府失職行為，這反映了什么現象呢？”學生們觀看完新聞事件后，就會進行積極地思考，認識到政府執行權力時有著不符合其宗旨和目標的行為，而人民群眾由于缺乏法律和政治意識，從而未能及時舉報政府的失職行為。所以這樣的教學方式就充分利用了多媒體的作用，把相關的信息完整地傳遞給學生，并且啟發學生進行思考。這樣的教學模式能夠極大地增強課堂感染力，讓學生通過多媒體的展示進一步感受到政治生活的重要性，也激勵著學生們積極地把政治理論落實到生活中去，這也體現了政治課堂的教學實效性。

總之，高中政治課程是理論性較強的學科，概念既抽象又復雜，政治教師需要充分發揮自己的教學藝術，將政治知識講得趣味橫生，引人入勝，讓學生樂于接受。課堂教學中，應結合教學內容，并參考課程的特點，選擇靈活多樣的課程提問方式，針對學生情況和相應的知識結構，制定符合課程特點的問題，激發學生的學習興趣，加強學生對知識的理解和掌握，促進學生知識水平和學習能力的提高，進而增強政治課程的教育實效。

參考文獻

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