柯達伊音樂教學法在初中音樂教學課堂中的應用策略

郭炫伶

【摘? ? 要】隨著教學改革深入開展，在初中音樂教學課堂，教師要重視培養學生實踐能力，要加強對于學生音樂素養的培養。基于此，本文通過對柯達伊音樂教學法的深入研究，總結了結合柯達伊音樂教學法進行有效的教學實踐策略。希望進一步分析能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】柯達伊音樂教學法? 初中音樂? 教學研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.029

在初中音樂教學過程中，教師結合柯達伊音樂教學法，能夠不斷提高學生學習興趣，利于培養學生實踐能力，因此，教師要提高對于柯達伊音樂教學法的應用效率，才能不斷提高音樂教學有效性。筆者希望結合實踐探索，能夠為相關教師提供有效參考，從而不斷提高音樂教學有效性。

一、利用手勢教學，提升音樂教學效率

在展開柯達伊音樂教學的初衷音樂課堂的過程中，教師的首要任務即為尋找一種最為契合學生演唱節奏的方法，使得學生激發對音樂的學習積極性，主動學習音樂。柯達伊音樂最大的特點就在于沒有伴奏，要求學生只用人聲進行音樂演繹。因此，教師在考慮這一教學特點的前提下，就需要采用手勢教學的方法，通過指揮的作用幫助學生感受到不同的節奏變換，達到有效明確分辨率、不同聲部的音高等。在這樣的訓練模式下，不僅能夠更好幫助學生領會音樂的要點，又在潛移默化間幫助學生更好把控音樂的節奏，使得學生的音樂素養不斷提高，柯達伊音樂的教學目標更好被落實。例如，在進行《在希望的田野上》的歌曲學習過程之中，教師即可使用手勢指揮的方式，進行柯達伊演奏。首先，教師要采用柯達伊手勢指揮，引領學生共同演唱音節1-7小節，而學生也需要跟隨教師的手勢高低組織音節的變化，即使學生一開始會出現掌握不了節奏變化的情況，教師也需要持續保持耐心幫助學生努力領會這一方法，學習良好的變化。教師可事先將不同手勢的意義傳達給學生，讓學生能夠在業余時間進行自己的演練和記憶，從而在集體合唱的情況下更好表現出最佳的效果，針對下一階段的音階學習能夠有更好的理解。

二、優化節奏訓練，提升音樂教學效率

由于柯達伊音樂的表現形式存在較大的變化，所以在進行初中音樂教學的過程中，教師要緊抓柯達伊學習過程中的節奏感變化，不僅幫助學生緊抓韻律，更能讓學生通過節奏感進行音樂的學習。需要注意的是，節奏變化的訓練相對較為枯燥、乏味，教師如果僅僅進行一成不變式的教學，非常容易引發學生的負面情緒。所以，教師要盡量設計形式多元化、節奏五花八門的肢體動作，搭配節奏感的訓練，以求更好激發學生的音樂感知力。

例如，《茉莉花》是初中音樂課程中非常經典的課程，教師在針對該歌曲進行柯達伊學習的時候，要先將其中的“ta”作為“節奏”的指代，再通過不同節奏的呈現方式，讓學生達到自主對比的目的，XX|XX|、0 XX|0 XX|、XXX|XXX|三種即為典型。教師要根據學生的感受自主選擇最為適宜的《茉莉花》節奏予以學習。而不論是哪一類的律動方案，教師都需要切實以學生作為主體，始終將激發學生的學習興趣，獲得最佳的學習效果擺在第一要義。教師為了更好幫助學生加以理解和消化，可針對不同的節奏變化先做出演示，再讓學生試探性地跟著節奏互動，找到最佳的呈現方式。以《茉莉花》的柯達伊演奏方式來看，學生可采用悠揚、舒緩的方式進行節奏變化，也可以賦予一定動感的節奏跳躍式變化，只要學生表現良好，節奏的變化并沒有明確限制。

三、以首調唱名法展開音符教學

結合過往的經驗來看，柯達伊教學法中采用首調唱名法，高度契合了學生的基礎樂理知識認知，更好契合其學習的需求。而所謂的首調唱名法，又被稱之為“移動演唱法”，在具體學習的過程中要求學生先以輔音作為開頭，元音則作為結尾，讓學生以建立音級概念為準。通常情況下，基礎的樂理知識學習是建立在五線譜上的，然后再進行字母譜等學習。如果利用柯達伊教學法，是運用唱名的方式展開的，主音大小由首調決定。如字母譜，音節標記為“d、r、m、f、s、l、t”，當音高進入低八度時，便在這些字母右下方加“1”，如果進入高八度，就在字母右上方加“1”，這樣就可以直觀展示音節特點。

例如，在進行校園歌曲的柯達伊教學的過程中，教師先引導學生認知、學習樂譜，將簡歷譜投放在大屏幕之上，由于校園歌曲大多較為復合，教師要展示不同音域的演唱手法，學生在一定基礎的情況下，唱譜會較為順利。而此時教師要緊抓柯達伊音樂中的變化音，讓學生用彈性的聲音進行演唱。教師為了更好調度課堂的活躍度，可讓學生自己感受不同的音樂變化，根據自己的喜好和優勢演唱同一首歌曲，在交流展示后讓學生分享自己的經驗，為后續的教學工作奠定基礎，達到高效的互動。由于柯達伊音樂的教學高度強調了學生之間的配合，教師必須要將此作為重點，在強調個性化演唱的同時，注重學生之間的搭配和協作，力求呈現出最佳的音樂表現，落實初中音樂教學中的柯達伊教學手法。

四、結束語

總之，結合進一步實踐教學分析，本文探索了柯達伊音樂教學法的應用對策，在分析過程中，教師要重視加強對于柯達伊音樂教學法的實踐與創新能力，如此才能不斷提高教學質量，希望結合以上闡述，能夠進一步保證柯達伊音樂教學法應用效率，從而為學生音樂學習興趣與能力提高提供有效助力。

參考文獻

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