初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法探討

鄧婧文

【摘 ? ?要】在長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)一直是比較受重視的。但很多時(shí)候教師開(kāi)展的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)很難見(jiàn)到成效，學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平難以得到提高。其主要原因在于，教師運(yùn)用的寫(xiě)作教學(xué)方法不正確，沒(méi)有找準(zhǔn)方向。本文將要探討初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中教育 ?語(yǔ)文課程 ?寫(xiě)作教學(xué) ?方法措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.036

在語(yǔ)文考試中，作文所占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例超過(guò)了三分之一。由這一點(diǎn)，我們基本可以看出作文在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。寫(xiě)作教學(xué)工作的開(kāi)展和落實(shí)，對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)有著很大的影響。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取正確、有效的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而搞好寫(xiě)作教學(xué)，促進(jìn)初中生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提高。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

一篇好的作文，一定是能夠吸引人的。而想要讓語(yǔ)文作文變得新奇有趣，讓其內(nèi)容變得更加豐富，需要學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，展開(kāi)想象。因此在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作中解放出來(lái)，樹(shù)立更加新穎的寫(xiě)作觀念。讓學(xué)生能夠在寫(xiě)作時(shí)真正做到“手寫(xiě)我見(jiàn)，以手寫(xiě)我心。”

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，先要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能能夠被充分地激發(fā)，使學(xué)生在寫(xiě)作觀念上得到轉(zhuǎn)變，從而在寫(xiě)作過(guò)程中迸發(fā)靈感，產(chǎn)生奇思妙想。這樣可以使得學(xué)生的寫(xiě)作角度變得更加新穎，避免寫(xiě)作公式化的現(xiàn)象，從而在作文中寫(xiě)出自己的特點(diǎn)。

二、進(jìn)一步增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

寫(xiě)作的素材大多來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)作的情感也大多起源于現(xiàn)實(shí)，因此在教學(xué)中，我們不倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空泛的寫(xiě)作和沒(méi)有情感的寫(xiě)作——這樣的寫(xiě)作對(duì)于鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平很難起到實(shí)際的作用。所以筆者強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，使其能夠認(rèn)真仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材，去領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)其中細(xì)膩的情感，從而為提高寫(xiě)作水平奠定一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。此外，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)多從實(shí)際生活中搜尋語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)素材，以此來(lái)豐富寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容，讓寫(xiě)作教學(xué)課堂變得更加具有活力與新鮮感。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也有利于讓語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)變得更加真實(shí)和生動(dòng)，使得語(yǔ)文教學(xué)更加符合學(xué)生的生活實(shí)際，從而拉近教學(xué)和學(xué)生之間的距離。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)

寫(xiě)作是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中需要掌握的最為重要的一個(gè)知識(shí)板塊，而這一知識(shí)板塊的內(nèi)容又較為復(fù)雜，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，以此來(lái)幫助學(xué)生提高寫(xiě)作的效率，讓學(xué)生能夠更加輕松、科學(xué)地進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。

在筆者看來(lái)，學(xué)生需要掌握的寫(xiě)作技巧主要有以下幾點(diǎn)。第一是要學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，尤其是對(duì)于寫(xiě)作能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是幫助這部分學(xué)生找到寫(xiě)作靈感和訓(xùn)練寫(xiě)作能力的高效方式。第二是要學(xué)會(huì)引用，初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，倘若學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)能夠引入一些名言警句或古詩(shī)詞等內(nèi)容，會(huì)增加作文的可讀性，也更能彰顯學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作功底。第三是要學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，比如擬人、排比等，合理地運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作，能夠讓學(xué)生的作文變得更靈動(dòng)，在考試時(shí)能夠獲得高分。第四是學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)要學(xué)會(huì)審題，并且緊緊地圍繞題眼展開(kāi)寫(xiě)作，這樣可以避免寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)跑題的情況，還能夠讓文章的結(jié)構(gòu)和布局變得更加合理緊湊。第五是在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)要注重規(guī)范書(shū)寫(xiě)。工整干凈的卷面書(shū)寫(xiě)，能夠給閱卷教師帶去更好的直觀感受，也更能夠彰顯出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的態(tài)度，所以，書(shū)寫(xiě)出色的作文獲得高分的概率會(huì)更大一些。以上就是筆者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)的學(xué)生需要注重掌握的幾點(diǎn)寫(xiě)作技巧。

四、讀寫(xiě)并舉、以讀促寫(xiě)

漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)是普及漢語(yǔ)和漢語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，因此，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作可以被看作是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的形式，漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程也可以被認(rèn)為是一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程。而語(yǔ)言教學(xué)注重的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并舉，所以在筆者看來(lái)，初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)行讀寫(xiě)并舉、以讀促寫(xiě)的教學(xué)方法。

教師通過(guò)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量有效的閱讀，來(lái)豐富學(xué)生的詞匯量，增加學(xué)生的閱讀量。從而有效地開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的語(yǔ)文思維能夠得到更好的鍛煉與發(fā)展，讓學(xué)生能夠積累更多的寫(xiě)作素材，并且不斷地從名家大師的經(jīng)典著作中汲取養(yǎng)分。讓學(xué)生一邊讀一邊寫(xiě)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，將語(yǔ)文讀和寫(xiě)充分地結(jié)合在一起，使得二者相互促進(jìn)，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作是非常有好處的。

五、關(guān)注學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成

寫(xiě)作能力的提高需要依靠長(zhǎng)久的積累，而想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效的知識(shí)積累，需要學(xué)生具備良好的寫(xiě)作習(xí)慣。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文寫(xiě)作水平是非常重要的。教師可以讓學(xué)生專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨身攜帶，以便在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠隨時(shí)地進(jìn)行筆記摘抄，在迸發(fā)寫(xiě)作靈感和遇到合適的寫(xiě)作素材時(shí)，能夠及時(shí)地記錄下來(lái)。俗話說(shuō)，“一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生”，所以教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)寫(xiě)、長(zhǎng)練的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的一些不良的寫(xiě)作習(xí)慣，比如審題粗心、書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字多的情況，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行糾正，從而有效地改變學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與狀況，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生的大腦保持一個(gè)較為高效和敏銳的狀態(tài)，這樣在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生能夠給出更加靈敏的反應(yīng)，能夠更好地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，再加上良好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔助，學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)和寫(xiě)作水平就能夠得到有效的提高。

初中學(xué)生正處于其能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著近些年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)愈發(fā)受到重視，學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，勢(shì)必會(huì)成為初中教育關(guān)注的重點(diǎn)。作為一名負(fù)責(zé)任的教師，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地按照各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，不斷地對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法進(jìn)行探索，從而有效地推動(dòng)寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠在初中階段接受更高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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