淺談文體教育在班級(jí)管理中的嘗試與作用

羅秦路

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班級(jí)管理中應(yīng)用文體教育已經(jīng)成為初中班主任優(yōu)化學(xué)生班級(jí)行為的方式。眾所周知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班級(jí)管理中有一些不科學(xué)之處。文體教育作為一種新的班級(jí)管理方法，如果班主任應(yīng)用得當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。目前，已有很多初中班主任正在探究應(yīng)用文體教育的方法并且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行分析，希望能為各位初中班主任提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】文體教育 ?班級(jí)管理 ?教學(xué)嘗試 ?教學(xué)作用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.028

新課改背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班級(jí)管理中應(yīng)用文體教育對(duì)優(yōu)化班級(jí)管理，提高班級(jí)管理質(zhì)量的意義重大。基于文體活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化文體教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用方式勢(shì)在必行，要體現(xiàn)文體活動(dòng)的思想行為的引導(dǎo)作用，這需要初中班主任繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入的研究，從而借助豐富多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在更活躍的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

一、文體教育在班級(jí)管理中的教學(xué)嘗試

（一）音樂活動(dòng)

音樂是人類的好伙伴，尤其對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校的留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要通過(guò)豐富多彩的音樂活動(dòng)傾聽生活的聲音，感受生活的美好。所以，班主任可以仿照電視上的音樂選秀節(jié)目組織豐富多彩的音樂活動(dòng)。

比如組織“校園十佳歌手”“音樂之聲”“我是歌手”等比賽，由學(xué)校的音樂老師、級(jí)部主任擔(dān)任評(píng)委，并讓觀眾組成大眾評(píng)審，大家一起參與進(jìn)來(lái)。班主任要積極鼓勵(lì)那些唱歌好的學(xué)生參與活動(dòng)，同時(shí)可設(shè)置“班主任組”和“學(xué)生組”，大家同臺(tái)競(jìng)技，營(yíng)造出激烈緊張的活動(dòng)氛圍，同時(shí)借助歌聲傳情，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，如此，大家就能相互傾聽對(duì)方的心聲，宣泄心中的情緒。

（二）美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)和音樂一樣，如果說(shuō)音樂是有聲的語(yǔ)言，那美術(shù)就是無(wú)聲的語(yǔ)言。通過(guò)色彩搭配、光影變換創(chuàng)作出令人賞心悅目的圖畫，同時(shí)以畫傳情表達(dá)自己的真情實(shí)感。鑒于美術(shù)活動(dòng)可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，所以班主任要想更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)和內(nèi)心想法，就可以組織美術(shù)繪畫活動(dòng)。

班主任應(yīng)先設(shè)置一個(gè)繪畫主題，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，那班主任就可以以“幻想中的家”“我該如何存在”為主題讓學(xué)生盡情發(fā)揮，以主題引出學(xué)生的思緒，進(jìn)而讓他們用畫筆描繪出自己心中的世界，如此一來(lái)，班主任就能從中讀出學(xué)生的想法，從而制定科學(xué)的教育引導(dǎo)策略。

（三）體育活動(dòng)

體育活動(dòng)可以強(qiáng)身健體，對(duì)于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅不喜歡學(xué)習(xí)，甚至部分學(xué)生還表現(xiàn)出冷漠、自私、厭世等嚴(yán)重的不良心理，借助科學(xué)的體育鍛煉，不僅能增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，還能讓他們?cè)诩w活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的存在價(jià)值，如此一來(lái)，就能轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的心理想法。比如在“跳繩”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，班主任可以組織“多人跳繩”體育活動(dòng)，有的學(xué)生跳繩水平很高，班主任就可以把他們挑選出來(lái)任命為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行集體跳繩，可以是兩人、三人跳繩甚至是多人跳繩。因?yàn)槎嗳嘶顒?dòng)，所以每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，而且要完成多人跳繩，每個(gè)學(xué)生都很重要，大家相互磨合，不僅交流心得更能交流情感，團(tuán)結(jié)一心克服困難，大家都能在集體中感受到一種溫暖。

（四）社會(huì)公益活動(dòng)

社會(huì)公益活動(dòng)是讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守學(xué)生走出心理舒適區(qū)，走入社會(huì)大家庭的重要方式，也只有積極融入社會(huì)并為社會(huì)做貢獻(xiàn)，他們才能獲得社會(huì)的承認(rèn)和贊揚(yáng)，繼而收獲滿滿的幸福感。

比如班主任可以組織“公益我行動(dòng)”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)社區(qū)敬老、去街道上打掃衛(wèi)生。通過(guò)這些有意義的活動(dòng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守學(xué)生會(huì)被濃濃的社會(huì)正能量感染，走入一片嶄新的天地，不僅能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，還能接受社會(huì)對(duì)自己的善意反饋，在良性互動(dòng)中，他們的心理狀態(tài)自然會(huì)越來(lái)越好。

二、文體教育在班級(jí)管理中的教學(xué)作用

（一）班級(jí)內(nèi)的學(xué)生更加團(tuán)結(jié)

通過(guò)組織一系列的文體活動(dòng)，我們可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都更加注重維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，在涉及團(tuán)體比賽的項(xiàng)目中大家雖然有分歧和爭(zhēng)議，但出發(fā)點(diǎn)都是為了給整個(gè)班級(jí)增光添彩，這說(shuō)明文體教育潛移默化的滲透已見成效，每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生了班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（二）學(xué)生的學(xué)校生活更加豐富

文體教育中，大量的文體活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)校生活變得更加豐富，以前只喜歡打網(wǎng)絡(luò)游戲或是悶頭自己玩的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)可以參加自己喜歡的文體活動(dòng)了，尤其是那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，他們參與文體活動(dòng)的熱情最高，而且總是可以取得驕人的成績(jī)。

（三）學(xué)生的精神狀態(tài)更好

在大量的文體活動(dòng)的教育引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒日漸高漲，以前有的學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，但現(xiàn)在大家都能為了班級(jí)榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，尤其是留守學(xué)生的精神狀態(tài)變得更加積極樂觀，可以和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。

（四）學(xué)生與班主任的關(guān)系越來(lái)越融洽

以前，班主任很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，尤其是處于叛逆階段的留守學(xué)生，成長(zhǎng)的煩惱無(wú)人傾訴，又面臨來(lái)自外界的各種壓力，導(dǎo)致他們同班主任的關(guān)系越來(lái)越差，但是現(xiàn)在，學(xué)生在文體活動(dòng)中與教師進(jìn)行平等的溝通交流，有些時(shí)候甚至還可以幫助教師解決問題，因此，兩者的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理氛圍自然越來(lái)越好。

綜上所述，應(yīng)用文體教育是新課程理念思想指導(dǎo)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班級(jí)管理改革的重要措施。作為初中班主任，應(yīng)當(dāng)明確文體教育的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化文體活動(dòng)內(nèi)容和組織方式，從而讓學(xué)生獲得更好的班級(jí)生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑怀踔邪嘀魅翁峁┯行У慕虒W(xué)幫助。

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