高中數學教學過程中如何培養學生創新思維

甘燕

【摘? ? 要】在當今的教學過程當中，教學的目的不僅僅是為了讓學生單純地學習相關的課本知識，更多的是讓學生理解這些知識點。讓他們能夠在學習中和生活中靈活地運用這些知識點，對于這些知識進行不斷的創新，讓這些原本基礎的知識點煥發出更加耀眼的色彩。因此，在高中數學教學的過程當中，培養學生的創新思維是非常重要的。

【關鍵詞】高中數學? 創新思維? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.054

高中數學是一門對于學生的邏輯思維能力要求很高的一門學科，它要求學生在理解基礎知識的基礎上能夠靈活的運用這些基礎知識解決許多數學難題。要想使得學生在數學學習當中獲得很大的提升，創新思維的培養是十分重要的。

一、思維創新的必要性

在數學的教學課堂上，教師通常都是在課堂上為學生們梳理課本上相關的基礎知識，讓學生通過對基礎知識的理解，從而讓學生能夠逐步的理解教師接下來所講解的一些知識。學生們往往對于一些簡單的知識點會表現出極大的熱情，在課堂上予以教師積極的回復，但是隨著知識點的層層深入，對于基礎知識的不斷深化，一些數學問題也會變得愈加的困難。此時學生就會出現畏難的心理，而這種心理也會使得學生對于教師所講解的一些課堂內容產生一定的排斥。而產生這種現象的原因就是因為學生缺乏對于數學知識學習的思維創新，因為學生缺乏創新思維，因此他們對于這些問題的理解呈現出一種單一的思考模式。在這種模式下，學生對于這些問題的理解就會變得十分的困難，從而就會出現課堂學習活力不高的現象，因此，在數學教學過程當中思維創新是十分重要的。

再加上現如今對于教育質量的要求越來越高，許多創新的教育理念不斷提出。其中，最突出的教學理念之一就是新課改，新課改強調要在教學當中不僅要使得學生能夠牢牢掌握一些基礎知識，還要讓學生在學習基礎知識的基礎上進行不斷地創新，在學習當中加入自己的一些學習的思路。從而使得學生學習的知識真正的做到學有所用，能夠解決很多生活實際的問題。因此在新課改的要求下，對于學生在數學學習過程當中的創新思維的培養也是十分重要的。

二、改變教師在課堂上的角色

在以往的數學教學課堂當中，教師常常扮演的是一個統領者的角色。教師通常會在課下把上課所要講解的內容準備得非常的詳細，具體到每一道題、每一個解題步驟。為的就是讓學生在上課的時候能夠很好的理解相關的知識點，從而使得他們能夠獨立的解決許多數學問題。這樣確實可以使得大多數學生在課堂上對于一些知識點的理解變得非常的透徹，也能夠照顧一些基礎比較差的學生。但是教師在課堂上對于這些知識講解的過于詳細就會使得學生對于教師的依賴逐步加強，當學生一遇到數學難題，他們就會下意識的尋找教師的幫助，而不會自己動腦筋進行多加思考。在這種教學的課堂上，不利于學生獨立的思考一些數學問題，從而不利于學生獨立思考問題能力和思維創新能力的培養。因此教師在數學的教學課堂當中，應該轉變自己在課堂上的角色，從統領者轉變為引導者。對于一些數學問題，教師不應該過早的把問題的答案公布出來，應該帶領學生進行思考。讓學生在思考的過程當中培養自己的解題方法和解題思路，然后再結合教師的一些解題思路進行不斷地創新，逐步的培養自己的創新思維。只有這樣才會使得學生遇到難題不退縮，擁有自己的一套解決問題的思路，在解決問題的過程當中，不斷地培養自己的創新思維。

三、教學內容的創新

通過對于現如今高中數學教學的研究，可以發現在課堂上部分教師教學內容的安排存在著不合理的現象。許多教師把所有的知識點無論簡單的還是困難的全部在課堂上進行了相應的呈現，這就會造成在課堂上教學內容的重點無法得到有效的突出，而課堂教學時間也不能夠得到合理的利用。因此，教師在教學的過程當中，應該對課堂的內容進行合理的安排。對于一些簡單基礎的知識點可以讓學生在課下進行自主學習，而教師在課堂上講解的知識則是學生在預習的過程當中所遇到的一些無法解決的問題和對于一些難題的講解以及相關知識點的深化。讓學生在課下進行教學內容的自主預習可以培養學生的自主學習能力，讓他們擁有充分的主觀能動性去思考一些問題，在思考的過程當中不斷培養自己的創新思維。而教師在教學課堂上所選用的一些教學內容也應該貼合生活實際，把一些具體的數學問題與現實生活當中的一些具體案例相結合，然后在課堂上引導學生解決這些問題。不斷地培養他們對于理論知識點與現實問題的思考能力，增強他們對于知識的靈活運用。而在解決這些數學問題的過程當中，也會增加學生思考問題角度的多樣化，使得他們在遇到難題的時候能夠從多角度對問題進行分析。

四、教學方法的創新

在高中數學教學課堂當中，課堂上需要學生們十分的專注，而這也會消耗學生非常大的精力，使得他們在課堂上非常容易變得疲憊，這就會使得學生在課堂上容易出現走神、注意力不集中的現象。因此，要想在課堂上不斷地培養學生的創新思維，就需要讓學生在課堂上保持積極的學習狀態。教師在數學教學的過程當中，應該在課堂上增加一些數學小競賽。在每講解完一個基礎知識點的時候，教師就可以準備一些相應的習題讓學生在課堂上進行搶答，對于一些回答正確的學生進行獎勵。而這種競賽獎勵機制，會使得課堂的氛圍變得十分的活躍，也會促使課堂上大部分學生的學習思路跟隨教師的步伐，對于這些知識進行不斷的理解和創新。因為適當的競爭可以使學生保持一種積極好勝的心態，而這種心態可以促使學生對于一些知識點進行更加深層次的學習。而數學難題的解決正是需要這種積極的學習態度以及善于對于一些問題刨根問底的探究。而對于一些數學難題的探究，則是對于學生提高自身創新思維能力最快的方法之一。

總之，要想在高中數學教學當中提高學生的創新思維，就必須要先了解創新思維對于數學問題解決的必要性。想要在數學教學當中快速地提高學生的創新思維能力，需要轉變教師在課堂上的教學角色，使得教師由統領者轉變為引導者，讓學生在教師的引導下進行創造性思維的培養。而教學內容和教學方法的創新同樣也是十分重要的，在教學的過程當中，教師應該運用多樣的、創新性的教學內容和教學方法，使得學生在學習的過程當中，逐步地培養自己對于數學的創新思維。

參考文獻

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