淺談初中生物的興趣教學

嚴麗

【摘? ? 要】初中生物對學生今后發展有著重要意義，教師要重視本學科的授課。作為教師，只有先提升學生對學科的學習興趣，才能更好地發揮學生的主觀能動性，實現高效課堂的建立。本文將對初中生物的興趣教學進行探討，提出一些切實可行的措施以供參考。

【關鍵詞】初中生物? 興趣教學? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.192

因為初中生物專業性強、內容相對枯燥，學生對生物學習普遍沒有興趣，導致學習情況并不樂觀。教師要及時發現這些問題并做出舉措解決。提升學生的學習興趣是改善的第一步，當學生對生物學科充滿興趣時，教學進程也會變得更加順利，學生學習成績才會得到提高。如何提升學生學習興趣，怎么才能實現初中生物的興趣教學，是本文探討的重點。下面將以教學實踐作為基礎，對此展開三點論述。

一、運用多媒體教學

傳統教學模式中，教師習慣了以黑板和書本作為載體進行講解，然而初中生物知識本身就比較枯燥，教師在課堂中運用這種教學方式，很容易讓學生產生厭煩感，從而導致學生學習興趣的降低，成績的下降。要改善學生對課堂的態度，讓學生對課堂重新充滿興趣，主動投入課堂教學中，教師可以在課堂引入多媒體教學方式。多媒體是隨時代發展而衍生的一種技術，它包羅萬象，方便迅捷，還兼具豐富多樣的特點，符合初中學生好玩、好奇心重的性格特性，對激發學生學習熱情和提升學生學習興趣都有很大幫助。如學習組織結構，人體組織及結構復雜多樣，各個系統之間還有交叉互通，再加上沒有實物可以進行觀察，學生非常不好記憶理解，學習進展緩慢，導致他們對這部分知識甚至生物學科失去了學習興趣。但是多媒體教學就可以輕松解決這個難題，教師可以利用多媒體資源豐富的特點，在互聯網上下載一些組織器官的視頻，這種視頻可以將肉眼觀察不到的現象通過動畫技術呈現出來，方便學生對組織功能、來源、運作機制有整體的認知，另外，比起蒼白的語言，視頻更加生動有趣，更容易吸引學生注意力，激發學生興趣。

多媒體教學獨有的直觀特點，在吸引學生課堂注意力，提升學生學習興趣方面極具優勢，當學生從視覺、聽覺兩個方面來感受知識時，課堂氛圍也容易變得更加生動活潑，繼而實現初中生物的興趣教學。

二、課堂教學趣味化

面對專業知識，教師教學中有時候會采取“念課本”的手段，這樣做雖然完成了教學內容的教授，但是對于學生而言，枯燥性沒有得到改善，教學內容依然是晦澀難懂的專業語言，教師教學的真正效果自然也就發揮不出來。這是教師授課時要格外注意的問題。怎么將專業術語變成通俗易懂的語言應用于課堂，怎么讓學生在課堂中產生學習興趣，這都是教學中值得探討的課題。

1.實物教學。生物課中的很多物質都比較容易得到，教師如果能充分利用這一特點，將實物引入課堂，再輔佐以專業內容教學，對提升學生興趣，提高課堂效率將大有幫助。

如學習種子結構時，種子是一個整體，有胚乳、胚芽、胚軸等結構，這些結構之間又嚴密相關，如果只靠課本簡單的描述，學生并不能完全理解，還會很容易混淆相近詞語，對學生學習不利。這時，教師可以采用實物教學的方式進行。以單子葉植物玉米種子為例：種子外面有一層薄薄的皮，這相當于種子的外衣，即果皮和種皮;剝掉這層外衣，里面以對角線為界分為兩部分，一部分是黃色的，這就是胚乳，里面含有豐富的蛋白質，為種子萌發和早期發育提供了營養物質;還有另一部分是白色的，就是胚，煮熟以后口感比較嫩的那部分就是它。教師講解這部分時，先讓學生準備好玉米種子，跟隨教師講解親自剝開觀察種子內部結構，進行一一比對。比起書面化的知識，親自動手操作和親眼看到更能激發學生興趣，學生在這個過程中也能充分理解知識，消化專業術語，達到更好的學習效果。

2.教學語言趣味化。教學語言，尤其是初中生物的教學語言，專業性非常強，不能隨意改動，但是照本宣科又不容易讓學生理解，這就需要教師提升語言技能了。如學習顯微鏡的使用方法，步驟多、不好記憶，教師不妨將其編成順口溜：一取二放三安轉，四轉低倍五對光，六上玻片七下降，八升細調找物像，看完低倍找高倍，九退整理鏡歸箱。取其中的重點內容進行編纂，學生以此記憶，可以由一個詞延伸出具體步驟，再加上其趣味性的語言，降低了學習難度。教學語言只要不與本質內容沖突，教師完全可以多多采用這樣的方式教學。當教學語言不再是刻板的書面用語，變成富有哲理的生動語言，再加上教師的幽默教學，初中生物語言就充滿了趣味性。在這樣的課堂下，課堂氣氛變得更加活躍，學生學習興趣得到充分調動，思維得到啟迪鍛煉，能力得到培養，教師教得輕松，學生學得輕松，達到了愉快教學的目的，實現了生物的興趣化課堂。

三、生物教學與生活相聯系

初中生物教學，目的之一是為了讓學生了解地球上生物的生存。人類作為地球生物之一，自然也包含在這個范圍中，所以初中生物中有很多以人為中心的基礎知識學習，這些知識普遍與生活聯系緊密，教師不妨利用這一特點，將理論與實際進行有機結合，這對提升學生學習興趣將大有幫助。

如學習營養物質時，教師可以詢問學生，“自己有沒有或是否見過夜盲癥”，先從生活角度出發，讓學生對課堂內容產生共鳴。“不是所有的人都會出現這個癥狀，那同學們猜測一下是因為什么呢？有沒有可能是身體缺失了一些東西而導致的呢？”通過這樣的問題引導學生往營養物質的方向思考，最后揭曉答案，是因為缺乏維生素A，“那么這是一個什么物質呢？”此時就順利地帶領學生進入課堂了。最后講解結束，還可以告訴學生生活中預防這些疾病的措施，幫助學生打好生理知識基礎。

當學生感知到知識離生活很近，而且兩者是你中有我、我中有你的關系時，學生更能認識到生物學習的重要性，再加上這樣的課堂引入方式讓學生產生了共鳴，學生的學習興趣隨之被激發出來，也會變得更主動參與課堂學習，配合教師工作，從而有利于課堂教學效率的提高和學生生物成績的提升。

四、結束語

興趣對于學生學習有著很大幫助，對提升課堂效率以及調節課堂氛圍也有極大幫助，教師在教學中如果能讓學生實現興趣驅動下的主觀學習，將有利于學生能力的培養和未來的發展。運用多媒體教學、課堂教學趣味化、生物教學與生活相聯系是興趣教學中可以參考的一些方法和手段，相信在新教學方法的引入下，在教師與學生的共同配合中，學生對初中生物的興趣會得到有效提高。

參考文獻

[1]劉福英.淺談初中生物的興趣教學[J].新課程（中學），2013，（12）：76-77.

[2]張文科.淺談初中生物教學中學生興趣的培養[J].試題與研究，2020（23）：140.