聚焦文化意識培養的高三英語教學實踐探究

趙樂

摘要：英語在高中階段是重要的基礎學科，是必修課程之一。高中普遍存在受應試教育影響，忽視了文化意識的培養。英語是很容易以文化內涵為主線設計教學活動的學科，教師需要在日常教學中注重學生對文化知識的積累。在引導學生進行拓展閱讀的過程中，不斷培養他們的文化意識和發展跨文化交際能力。注重復習鞏固環節，實施深度化教學，培養學生的思辨能力，增強民族自豪感，從而實現學科育人的目標。

關鍵詞：文化意識;高三英語;教學實踐

在高三英語學科教學中，教師應當轉變傳統教學模式，注重學生文化意識的養成，并以此為基礎，發展思維品質、學習能力，從而提高語言能力。高中生的學習壓力大，課程時間緊迫知識內容繁多，在平時的英語教學中，怎樣做才能培養學生的文化意識，發展學生的核心素養，是教師面臨的巨大考驗。

一、課堂導入環節

課堂教學的有限時間內，教師需要精準把握每一教學環節，根據學生的實際情況去預設課程設計。高三學生主要以必修課內容基礎學習選修內容，整合新舊知識，加深對已有知識的認知。教師要在新課程中添加文化背景，以此吸引學生的學習興趣，進而使他們對優秀中外文化的理解程度加深，增加對于全球化背景下跨文化的認同。英語課堂需要激情的教學氛圍，為將學生的情緒調動起來，可以設置教學主題，調動學生的學習積極性，以緩解應試教育緊張氣氛。通過豐富的文化習俗滲透文化意識，體現英語學科核心素養的價值取向。正向的傳播西方文化，文化的介入下可以讓學生跟好的了解運用語法及單詞，熟知同義詞及俚語，全方位的把握英語學習。英語的口語表達能力也可以通過文化探討環節得到鍛煉，教師鼓勵學生參與到討論環節中，發揮主觀能動性，大膽的表達自己的個性化想法，教師對回答進行補充。主動的參與到課堂學習活動中，可以更好的直觀英語知識的學習，相較被動的灌輸知識內容，更能鍛煉高中生的實際運用能力，為未來的高階英語學習做好鋪墊。也能在英語文化意識教學中獲取自信心，加深對于英語學習及文化意識的感悟。文化意識有助于學生增強國家認同和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明素養和社會責任感的人[1]。

二、拓展練習環節

高三學生課堂內容學習過后還需合理運用知識，檢驗知識的掌握程度。拓展練習就可以很好地幫助學生進行鞏固知識訓練，能夠有效的提高學生應用知識的能力，通過聽、說、讀、寫幾個內容反復的練習，加強學生對知識內容的實際運用，將課本內容吸收內化以個性化的方式表達出來。以高中英語選修七學習為例，Unit 3 Under the sea的重點詞匯及重點句型學習導入相關的海洋生物及捕鯨文化知識。用以多媒體信息技術播放外語紀錄片，鍛煉學生的閱讀聽力能力外，拓展了文化相關知識內容，將實際的情景展現以情感代入的方式，激發學生的保護環境意識，豐富了學生的文化涵養。在英語教學過程中潛移默化滲透文化意識，引導學生形成正確的人生觀、價值觀及世界觀。成為關注生活、關心社會有文化思想的新時代青年。在英語教學中也可以凸顯我國的大國風范，教師借由課題延伸講解歷年來國際社會對于中國海洋環保的認可及評價。弘揚中華優秀傳統文化，增強高中生的民族認同感，加深愛國情懷[2]。

三、復習鞏固環節

高三學生正處面臨高考的嚴峻時期，對于英語的大部分課程都已經學習掌握，學習側重于復習鞏固。英語教師通常會在高三帶著學生快速地對三年的英語課程進行梳理總結，根據歷年高考命題的難點重點加以關注。只進行課本知識的復習會使學生產生壓力，無法有效的吸收精華內容。因此教師在復習課程時有意識的導入文化拓展素材，幫助學生更好的提升閱讀及寫作能力，也能使其專注于做題過程，為高考的順利進行準備好正確的應對狀態。在總復習的學習期間，教師在教學設計中融匯中外文化知識，能夠以此檢驗學生對英語知識的理解掌握情況，在作文題目中作為參考內容，以選修七travelling abroad單元教學為例。解決reading中的問題，談論在國外學習的利與弊，以中西方的文化碰撞，激發同學們的學習興趣。挖掘文章的深層含義，激活學生自身的認知能力和思想認識能力。通過口語表達訓練學生對定語從句的理解、掌握和運用，并通過語法練習加以鞏固。在實踐中感受文化差異，加強詞匯運用能力，提升英語綜合學習能力[3]。

四、結束語

綜上所述，在高中英語教學中融入文化意識的培養依舊是必不可少的環節。素質教育是漫長持久的過程，在任何時候都不能松懈，在平日的學科教育中也能夠很好地體現。教師需要在日常課堂教學中關注文化導入，探索教材中可利用的素材，以學生可以接受的形式傳授，融匯到教學的各個環節中。文化意識不僅僅強調學生的素質培養，也能使其思辨意識、認知能力和學習能力都有所增長。使高三學生成為全面發展的新時代素質青年。

參考文獻：

[1]徐恒栩.高中英語學科素養中的母語文化意識培養與實踐路徑探究[J].基礎外語教育，2019，21（06）：76-80+110-111.

[2]王 富寧. 高中英語教學中學生文化意識的培養初探[J]. 高等教育前沿，2019，2（5）.

[3]劉丹丹. 基于英語學科核心素養的高中生文化意識的培養研究[D].聊城大學，2019.

西工大附中