國學經(jīng)典融入農(nóng)村初中語文教學的策略研究

楊華

摘要：當前，我國已全面進入新課改階段，可是應(yīng)試教育仍是當前教育體制下的切膚之痛。如何將挖掘國學經(jīng)典的內(nèi)容，將其有效地融入到初中語文教學中，借助其文化力量來提高學生的文化修養(yǎng)和語言能力，這是我們當前語文教育工作者應(yīng)探索的重要課題。當深思的課題。本論文結(jié)合筆者多年的語文教學經(jīng)驗，對國學經(jīng)典融入農(nóng)村初中語文教學的策略進行了探索。

關(guān)鍵詞：初中生;語文教學;傳統(tǒng)文化;國學經(jīng)典

中國傳統(tǒng)文化是中華五千年文明演變，通過歷史的不斷沉淀和積累，反映中華民族特質(zhì)和風貌的民族文化。其中，國學經(jīng)典教育是最有價值、最優(yōu)質(zhì)的教育，它集通識教育、博雅教育、素質(zhì)教育和人文教育于一體，對于中學生的身心成長具有重要價值，我們要充分利用這一載體，加強傳統(tǒng)文化教育，促進學生的更好發(fā)展！

一、鑒賞教學，引領(lǐng)學生深入解讀國學經(jīng)典

國學智慧涵蓋了“四書”、“五經(jīng)”、老子、莊子、偈語、禪機、二十四史、唐詩、宋詞和四大古典名著，它是萬億卷帙的古代文獻，體現(xiàn)了中國人對于生命和世界的理解。在我國現(xiàn)有的中學語文教材之中，選擇了不少國學經(jīng)典，我們可以對其進行鑒賞教學，帶領(lǐng)學生們?nèi)ゼ橙≈R，了解民族傳統(tǒng)文化。

語文教材之中，很多古代的文學作品都是經(jīng)過時間沉淀后的經(jīng)典，尤其是其中的古詩詞作品雖言簡意賅，卻凝聚了深刻的哲理、豐富的情感。作為一種情感的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，古詩詞是進行傳統(tǒng)文化教育的良好載體，開展鑒賞教學不僅僅有助于學生的語言藝術(shù)的提升，還能夠帶領(lǐng)他們?nèi)ジ惺車鴮W的魅力，感悟漢語言之美。如教學曹操的作品《觀滄海》，組織學生們一起去賞析名句“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”作為曹操這一作品的名句，這句話無論是在寫作手法，還是情感表達、意境描繪可謂都是一絕，我們可以選擇多個角度組織學生們?nèi)ヨb賞。如在畫面描繪上，作者用“日月之行，若出其中”八個字描繪了太陽、月亮、星辰銀河從海里升起又落入海里的宏大之境，如此神奇的想象讓我們嘆為觀止。在鑒賞的過程中，學生們真切地感受中華漢語言的博大精深，感受到了國學的魅力。

二、優(yōu)化課堂，激發(fā)學生國學經(jīng)典學習興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體為代表的信息技術(shù)教學應(yīng)運而生。在國學學習的過程中，教師可以利用信息技術(shù)不斷去優(yōu)化課堂的教學方法，挖掘更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，為語文課堂注入一股活力，當然借助其豐富的表現(xiàn)形式和強大的感染力還有助于激發(fā)學生國學經(jīng)典學習興趣。

例如，在開展一些經(jīng)典古文的學習時，我們不僅僅去閱讀，還可以帶領(lǐng)學生們?nèi)シ磸?fù)吟詠、聯(lián)想和想象、參與情景劇的表演、歌舞編排等，在多樣化的教學方法之中幫助學生們?nèi)ジ玫匕盐赵姼璧囊庀螅w會詞中的意境。特別是多媒體的運用，播放相應(yīng)主題的歌曲或者介紹視頻，在悠揚頓挫的古典音樂之中學生們的思路被慢慢牽引，借助音樂這種介質(zhì)學生們仿佛也進入到了古文的世界之中，來到了古代的世界里，賦予學生們國學學習以不一樣的體驗。

另外，信息技術(shù)還可以拓寬教學的資料，在學習國學經(jīng)典的過程中，我們搜索大量的課外資料，為學生們播放關(guān)于作者的紀錄片片段，介紹作者的人生經(jīng)歷和作品創(chuàng)作的時代背景、作者的當時的情況等，可以拓寬學生們對于作品和作者的一個了解，在語文課堂中無形之中滲透對中學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培育。

三、開展實踐，在活動中領(lǐng)略國學經(jīng)典魅力

在初中語文日常教學活動中，教師除了完成教材知識點的傳授外，還可以結(jié)合學生們的實際開展主題類的國學實踐活動，在豐富多樣的傳統(tǒng)文化實踐活動之中帶領(lǐng)學生們?nèi)ヮI(lǐng)略國學經(jīng)典魅力，豐富農(nóng)村學生的學習生活。

例如，建立社團，帶領(lǐng)學生們走出課堂。青春期的學生好動，而大多數(shù)經(jīng)典名著容量大，內(nèi)容深奧離現(xiàn)實遙遠，一些學生讀起來沒有耐心，覺得枯燥乏味。這個時候我們可以在班級之中設(shè)立一些社團、興趣小組，以社團為依托，以活動為載體，將枯燥的國學經(jīng)典學習融入到多姿多彩的活動中，建立特色社團，使名著走出課堂，激發(fā)學生們的學習興趣。比較常見的有讀書會，如組織學生們?nèi)プx《水滸傳》，鼓勵他們?nèi)ミx出一個自己最喜歡的人物，說說自己為什么喜歡他，在主題為“水滸英雄故事會”的活動只鼓勵每一個去介紹自己心目中的英雄，借助生動有趣的故事會去激起學生閱讀名著的興趣，加深了學生對國學經(jīng)典的理解。

有的書不僅要講，而且還要朗讀，我們還可以開展朗讀會。比如在閱讀林海音的《城南舊事》的時候，因為這一作品是詩、是畫、是歌，這樣的經(jīng)典之作很適宜朗讀，我們可以鼓勵學生們?nèi)ダ首x比賽，讓學生們自己去制作好幻燈片，搭配背景音樂、設(shè)計表演服裝乃至動作等，更好地感受國學魅力。

總之，傳統(tǒng)文化之中蘊含著豐富的教育資源，對于學生的思想、道德、文化、知識等多方面都有促進作用，我們要做好國學經(jīng)典閱讀，促進農(nóng)村中學生文化修養(yǎng)提升。

參考文獻：

[1]李艷艷.國學經(jīng)典誦讀在語文教學中的實施研究[J].漢字文化，2019（10）：114-116.

[2]王亞蘭.淺談“新課改”下國學經(jīng)典和初中語文教學的有效融合[J].科技資訊，2016，14（02）：127+129.

基金項目：

本文系2018年度湖南省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題 《國學經(jīng)典融入農(nóng)村初中語文教學的策略研究》研究成果，課題立項號：XJK18CJC003。

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