合作精神在小學體育教學中的培養

李秀春

摘要：體育教學在學生合作精神培養中起著舉足輕重的地位，它具有獨特性和集體性，不同于一般老師授課學生學習（聽、思考、筆記、寫）等教育模式。這種教學模式對學生合作精神，集體意識，交際能力還有競爭意識都起到重要的提升作用，也對學生融入社會能力的培養舉足輕重。特別是小學體育教學對開發學生的潛在能力效果更佳，可以開發學生創造性思維，通過合作交流學會人與人之間如何友好的交往。筆者希望通過對此進行討論和分析，能夠讓大家明白體育在教育中的不可替代作用。

關鍵詞：合作精神;小學體育教學;研究方法

合作精神從小培養是重中之重，想要獲得好的效果也要有好的教育教學方式方法，小學培養有利于習慣的養成，從最簡單的出發培養學生互相合作能力，這樣做合作精神就會慢慢融入生活和學習中。

一、合作精神在集體活動中至關重要

集體意識是從小就開始培養的，俗話說人多力量大。互相幫助才會共同進步，這就是為什么需要培養合作精神的重要原因。只有人與人之間友好健康相處，整個集體或者團隊才會有合作精神，這樣不論是個人還是團體都具有強大的凝聚力的，畢竟眾人拾柴火焰高，每個人都能充分發揮優勢才會散是滿天星，凝是一團火。

（一）合作精神的含義

從表面來看，好像兩個人共同完成一件事。實際上還有兩層具體含義，一是如何與人交流;二是如何與人合作。溝通也需要技巧，一句話說的人哭一句話說的人笑，這就要看如何去交流了，那么合作精神的魅力就在于此，它可以讓你在合作中將這些技巧培養出來。與人合作能力的培養至關重要，它對未來生活學習工作都有著極大的益處。在小學體育教學中合作精神的培養對這些則是尤為重視，它注重提升學生與學生之間的關系是否融合以及共同完成任務的合作能力。合作精神的含義和目的也是如此。

（二）合作精神的重要性

對于學生而言，在合作中可以讓他們了解到如何與人正確交往以及在合作中高效高質量完成任務。它可以培養出學生的交往能力，強大的凝聚力和集體榮譽感。合作精神也有利于師生關系，老師在培養學生合作精神時與學生交流，讓師生關系更進一步，不再是單純的知識和運動技能的傳授過程而是交流共同學習的合作伙伴。這樣的合作能讓在學生感受到團結朋、友愛的氛圍，從而學習和生活也就更加積極樂觀。可以緩和矛盾，可以互相理解交流，避免矛盾激化。合作可以將多人的長處結合互相理解交流，揚長避短，做到事半功倍。

二、小學體育教學在合作精神方面作用極大

小學是學生受到啟蒙以后的學習課堂，那么體育教學就是以它的獨特性去培養學生的除學習以外的能力，特別是合作精神要親自實踐才會理解明白，體育教學存在的意義則更加明顯。體育教學不同于課堂授課，它讓學生互動，去貼合學生年齡特征，做一些互相合作的小游戲，讓合作貫穿其中，這樣有著潛移默化的作用。體育活動大部分是以練習為主，它具有觀察，思考，合作和練習的多種訓練方式。在體育教學中合作是主流，學生只有在互相協作，充分交流中進步，發現自我，認識自我。所以體育學科具有其它學科無法比擬的優勢，合作精神培養也離不開體育教學。

（一）小學體育教學的有利影響

我們都是一個階段一個階段過來的，體育教學可以提升思維和組合能力，全方位培養學生。最常見的雙人綁腿（兩人三腿走）甚至多人走，通過這樣的小游戲去培養學生共同合作的默契精神以及互相理解協調的能力。通過這樣的小游戲來培養學生之間的良好關系。小學生的體育教學是針對開發學生速度、力量、協調等能力，通過課堂教學來完成教學任務。整個教學以情景教學為主，通過游戲、比賽等方法培養學生興趣和愛好，為學生終身體育打下良好的基礎。體育教育教學是小學生的重要內容，在體育課堂中，體育以它獨特的趣味性、參與性及合作性的特點發揮著重要作用。

（二）小學體育教學具有獨特性

在平時的生活中，我們接觸的都是老師教授學生接受的模式，沒有實際練習不能讓學生深入了解如何去合作交流甚至去共同完成一件事情。它不僅灌輸理論知識還注重能力的培養，具有獨特性和全面性的特點。也許每個單獨的人都具備一定的專業知識能力，但是需要共同合作的時候就默契不足，這是課本教不了的。小學體育教學則通過一些具有吸引力的游戲和比賽在教學中慢慢潛移默化的提高學生的整體能力，效果顯著。

三、培養合作精神的教學研究方法

教師在教學時要講究方法，因材施教很重要。體育教學有很多其他學科沒有的優勢，它具有開放性、互動性、合作性、參與性度的特征。在體育教學中，通過分組競爭，建立一個互相合作默契配合的集體。通過課堂活動讓學生建立信任平等的同學關系。這樣才有利于讓他們適應教學環境，使他們在體育活動中信心增強，求知欲也得到激發。根據這些去培養學生，事半功倍。

（一）小學體育教學方式

對相較于其他各方面不足的學生，能平等真誠的給予關心和幫助。同時利用比賽和游戲的教學。讓學生與學生之間形成和諧的互相幫助和互相關心的氛圍。在一些比賽項目中教育學生學會正確面對，學會公平競爭以及對他人要理解尊重。老師要去了解每一位學生，讓他們積極參與活動并且能夠提升自我。

（二）合作精神的培養方式

首先要學會分組，一般來講，教師往往都是把靠在一起的分為一組，其結果就是優生與優生一組，后進生與后進生一組，組與組之間沒有可比性，這種做法是非常錯誤的。教師應按不同水平能力的均衡分配來對學生進行分組，提高學生的積極性，根據各自的優勢長處去獲取知識，這樣既能發揮個人優勢，也有利于成員之間互相取長補短，還便于開展組間競爭，發揮小組集體智慧，從而提高教學質量。比如，將學生分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。第二，選擇適當的學習內容。要有合適的學習策略，適用于學生的學習任務和內容。要讓學習不缺乏趣味性，吸引到每一位學生。第三，培養合作技巧。老師作為指導者要教學生如何合作，培養學生合作技巧。

四、結束語

隨著社會的快速發展，合作精神已經成為人們必備的一種能力.老師首先通過體育教學培養學生的合作意識，然后再慢慢培養出合作精神，這樣讓學生懂得什么是團隊精神，懂得在合作中承擔起一定的責任，有利于對學生的教育。

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