探究語文教學中激發學生學習興趣的策略

王正婷

【摘 ? ?要】興趣總能激發人們的活力，所以對學生學習興趣的培養在語文教學中也一直是重點。為了更好地讓學生領悟學習語文的樂趣，提升學生的學習能力，本文將從內涵、方法和相關思考來探討語文教學中激發學生學習興趣的策略，希望對語文教學有所幫助。

【關鍵詞】語文教學 ?興趣培養 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.176

“興趣是學生最好的老師”，從日常生活實踐來看，每一個人在面對自己感興趣的事物時，總是可以煥發出更多的精力和能量，具備更多前進的動力，興趣不僅是支撐人們實現夢想的關鍵因素，更使人們體會到奮斗過程中的快樂。而在教學中，興趣的作用至關重要，也正是因為興趣的重要性，激發學生的學習興趣成為各學科教師展開教學的一種共識，更是素質教育教學體制下，教學創新的追求目標之一。從素質教育所提倡的以人為本教育理念來看，教師努力激發學生的學習興趣不僅是為了提升學生的語文成績，更是為了引導學生體會到語文知識學習的真正樂趣、領略語文學習道路上的風景，從而逐步塑造學生的語文學科素養，構建學生進一步探究漢語語言和文學奧秘的階梯。而作為一名語文教師，不難發現，成功激發學生的學習興趣，尤其是激發學生語文的長久學習興趣并不是一件簡單的事情，是需要教師認真思考和鉆研的。本文主要闡述與學生學習興趣激發有關的幾點思考。

一、語文教學中激發學生學習興趣的深刻內涵

（一）有助于減輕學生的學習壓力，增添學生的積極學習感受

學生學習興趣的激發被眾多的教育家所重視和強調，是因為學生學習興趣的建立有助于他們體會到更多的學習樂趣。用心理學的專業術語講，就是有助于學生獲得更多的積極學習感受。學生的積極學習感受越多，他們的學習壓力就越輕。而學習以及升學壓力過大是目前很多學生學習進入瓶頸的關鍵原因之一。雖然有很多人說，壓力就是動力，可是過多的壓力不僅不會成為學生學習的動力，還會成為學生學習的負擔。因此，從減輕學生學習壓力、增添學生學習積極體驗的角度來講，教師在教學的過程中注重學生學習興趣的激發是非常必要的，是具有深刻內涵的。

（二）有助于激發學生的學習潛力

學習興趣的建立不僅有助于減輕學生的學習壓力，增強學生的積極學習體驗，還能更好地激發學生的學習潛力。眾所周知，學生在面對自己感興趣的學習內容時，就會抽出更多的時間在學習上。在這個過程中，有助于發揮學生的學習潛力。久而久之，學生的學習優勢得到了進一步的鞏固，學生的學習潛力開發得更加全面。比如，在實際的語文教學實踐中，筆者發現學習興趣濃厚的學生，不僅求知欲強，還有很多的想法和見解，成績提升也比較迅速，在跟教師溝通方面也表現得更加積極。

二、語文教學中激發學生學習興趣的方法

（一）引導學生擺正學習態度，正視語文學習的意義

激發學生的學習興趣與端正學生的學習態度是息息相關的。而在教學實踐中能夠發現一個較為奇怪的現象：作為傳統主科之一的語文，在初中階段的受重視程度是不及英語和數學的，大多數學生在語文學習上不僅沒有動力，更是缺乏正確的學習認知和態度。因此，當教師嘗試激發學生學習興趣的時候，應該先端正學生的學習態度，引導學生正視語文學習的意義。學生學習語文知識的意義究竟是什么？筆者認為是傳承中華文明、繼承祖先智慧的必要方法，是增強自身綜合競爭實力的關鍵。學生端正學習態度和理解學習語文知識的意義之后，他們的學習目標就更加明確，就不會再對語文學習產生迷茫感，學習的興趣或者說使命感自然就會提升。

（二）開展豐富多彩的課堂活動

開展豐富多彩的課堂活動是引導學生建立學習興趣的另一個有效方法。學生在參與課堂活動前，對此充滿興趣;在參與活動中，學生收獲了更多的快樂和喜悅，他們就會將這種對活動的興趣轉接到語文學習上。而語文教師可以開展和組織的課堂活動有很多，筆者認為教師在開展或者籌劃課堂活動的時候應該把握兩個基本的原則。一是活動務必與語文知識有緊密的關系。教師開展活動的目的是激發學生的學習興趣，激發學生學習興趣的目的是為了學生更好地學習語文知識。因此，開展活動務必要與教學內容密切相關，這樣才不會本末倒置。二是活動的開展要考慮每個班級學生的具體風格和班級氛圍。每個班級都有不一樣的班級氛圍和學習風格，在面對不同的風格時，如果教師選擇開展同樣的課堂活動就不可能取得較好的教學效果。因此，為了實現最佳的教學效果，教師應該根據學生的性格特點、班級風格和活動偏好選擇最適合他們的課堂活動。

（三）增加學生的積極學習體驗，尤其要滿足學生的學習成就感

學習成就感是學生積極學習體驗的主要組成部分。學生在語文學習中習得的成就感越多，就越容易對這門課程產生學習的興趣。那么教師應該從哪些方面入手，增加學生的積極學習體驗呢？筆者認為，主要是要真誠地表揚和肯定學生。每一個學生都非常渴望得到教師的表揚和肯定，因此，教師在教學的時候絕對不能吝嗇自己的表揚和贊美，要盡可能發現學生的閃光點，并將自己對他們的閃光點的欣賞表達出來。

三、語文教學中激發學生學習興趣的其他思考

（一）激發長久的學習興趣是關鍵

教師不僅要成功的激發學生的學習興趣，更要努力激發學生的長久興趣。這樣不僅有助于減輕教師的教學負擔、節省教師的教學精力，還可以引導學生最終發展成為學習的主人。

（二）興趣的激發應該滲透到教學的每一個環節

興趣的激發雖然不是一蹴而就、輕而易舉的過程，但是，在這個過程中，語文教師還是有很多的技巧和高效的方法可以遵循。其中之一，就是將興趣的激發滲透在教學的每一個環節。從教學開始之前的備課、導課，到正式的教學再到教學之后的作業布置等各個環節，都是教師激發學生學習興趣的良好契機。把握好每一個契機，教師才能激發不同學生的學習興趣。

綜上所述，語文教師想要在教學的過程中激發學生的學習興趣，潛心研究相關的教學藝術是極有必要的、是具有深刻的內涵的。所以，教師應該將激發學生的興趣作為教學的重點內容之一，并且不斷鉆研有關的教學藝術，爭取在激發學生語文學習長久興趣的道路上做得越來越好、越來越高效和成功。

參考文獻

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