核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

賈玉

【摘 ? ?要】高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期，其課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的升學(xué)和成長(zhǎng)發(fā)展有著極大的影響。因此，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的探索，大力推動(dòng)高效化課堂的建設(shè)，力求讓學(xué)生能夠從課堂教學(xué)中得到更有力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中化學(xué) ?課堂教學(xué) ?實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.149

要想對(duì)教學(xué)工作做出改進(jìn)，以便謀求更好的教學(xué)進(jìn)步，不是一件容易的事情，尤其是在高中教學(xué)這種充滿巨大教學(xué)壓力的環(huán)境中，是非常困難的。因此，要想讓高中化學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的變化，使課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量變得更高，教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷地進(jìn)行探索和思考，通過(guò)一定的手段和方法，對(duì)教學(xué)工作做出調(diào)整。這樣在高中教學(xué)中才能夠更好地提高化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作不夠重視。化學(xué)作為高中教學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的升學(xué)和能力素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用。但是由于受到高考的影響，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂教學(xué)中往往更加側(cè)重于化學(xué)的理論知識(shí)教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，希望通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握度，以此提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，以便學(xué)生能夠在高考中取得更好的成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的不重視，導(dǎo)致教師花費(fèi)在學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)上的時(shí)間和精力越來(lái)越少。這在很大程度上阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開(kāi)展，而且也不利于高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，是不利于化學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的。

2.教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，教學(xué)效果不佳。為了使高中化學(xué)教學(xué)工作能夠更好地滿足化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，教師們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了很多嘗試，運(yùn)用了很多的教學(xué)方法，希望能夠借助各種教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。但是許多教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，未能充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，反而影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.課堂教學(xué)氛圍差。為了能夠更好地參加高考，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，很多學(xué)生夜以繼日地努力學(xué)習(xí)。這種吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神是值得贊揚(yáng)的，但是這也造成了一些問(wèn)題。由于學(xué)生過(guò)于關(guān)注文化學(xué)習(xí)，整日埋頭苦讀，導(dǎo)致同學(xué)之間的交流減少，課堂教學(xué)氛圍變得非常沉悶。這樣的教學(xué)環(huán)境容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生不良影響，拉低課堂教學(xué)的質(zhì)量，不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的落實(shí)。

4.教學(xué)理念存在偏差。我國(guó)推行素質(zhì)教育已經(jīng)有很多年了，近些年來(lái)，教育改革的力度也越來(lái)越大，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視。即使是在這樣的教育環(huán)境下，仍有很多教師未能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)理念存在偏差，給化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高造成不小的負(fù)面影響。比如，有些教師習(xí)慣在課堂上搞“一言堂”式的教學(xué)，即自己說(shuō)什么就是什么，不關(guān)注學(xué)生的感受，不聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)等。囿于現(xiàn)狀，不愿意對(duì)教學(xué)工作做出改進(jìn)，不想在工作中取得新的突破，十分影響教學(xué)工作的正常開(kāi)展，影響對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性過(guò)低。高中化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體系較為復(fù)雜，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)都會(huì)覺(jué)得頗具難度。一些學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易失去學(xué)習(xí)的自信心和積極性，在課堂學(xué)習(xí)中變得不主動(dòng)，不積極。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性過(guò)低，必定會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量受到影響，不利于學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、針對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的解決方法

1.提高對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視。為了更好地構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)課堂，使教學(xué)質(zhì)量與效率得到切實(shí)的提高，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，合理地對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行分配。確保學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作能夠正常有序地展開(kāi)，使學(xué)生的能力能夠得到更為有效的培養(yǎng)。

2.合理運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，一定要充分考慮教學(xué)的實(shí)際情況，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做出詳盡的規(guī)劃，盡力確保選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法是適合高中化學(xué)課堂教學(xué)的，是能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定效果的。而不是想當(dāng)然地認(rèn)為哪種方法適合，就運(yùn)用哪種方法進(jìn)行教學(xué)。這樣才能夠使化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到更好的提高，助力教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

3.注重對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。良好的教學(xué)氛圍對(duì)于課堂效率的提高能夠起到很好的作用。因此，教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、豐富教學(xué)內(nèi)容等方式，在課堂教學(xué)中引入更多適合培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。這樣不但能夠?qū)φn堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造產(chǎn)生很好的效果，還可以有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以說(shuō)是“一箭雙雕”。

4.運(yùn)用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)是一件非常嚴(yán)肅的事情，教育是一件關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事。因此，教育教學(xué)工作容不得偏差，教師在教學(xué)中必須要運(yùn)用正確的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。這就要求教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)革新自己的教學(xué)理念。這樣才能夠在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)工作和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有更加深刻的理解，從而更加科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)，做到科學(xué)育人。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越高，課堂教學(xué)的活力就越好。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展一些更具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣高中化學(xué)課堂教學(xué)才能夠擁有更高的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能夠更加到位。

注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，將會(huì)是未來(lái)高中教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分把握這一教育背景，立足化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐展開(kāi)一定的探索，進(jìn)一步把握教學(xué)情況和規(guī)律，從而針對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題一一給出解決措施，有效解決問(wèn)題。真正將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作落實(shí)到位，讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉霞.高中化學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2018，000（001）：78.

[2]張秀珍.核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)探討[J].考試周刊，2019，000（078）：156-157.