多媒體在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析

張雨晞

【摘 ? ?要】在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)多媒體的合理使用是課堂設(shè)置中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，借助多媒體輔助手段提升整體教學(xué)效果并有效減輕教師個(gè)人教學(xué)所帶來的主觀性強(qiáng)的弊端，是目前教學(xué)設(shè)置中的較好選擇。本文就多媒體在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用做簡要分析，從使用優(yōu)勢、運(yùn)用場景和運(yùn)用策略等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?初中音樂 ?運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.027

音樂課堂伴隨著多媒體設(shè)備的廣泛運(yùn)用，逐漸變得豐富多彩起來，相較于以往的基礎(chǔ)設(shè)備，進(jìn)一步豐富了運(yùn)用場景，深化了運(yùn)用廣度，如何用好多媒體在課堂環(huán)境中的增益作用，通過優(yōu)化使用實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果是目前需要面臨的主要問題。

一、多媒體設(shè)備在初中音樂課堂教學(xué)中的使用優(yōu)勢

1.豐富課堂環(huán)節(jié)，充實(shí)課堂內(nèi)容。以往的音樂教學(xué)課堂往往單一依靠音樂器材進(jìn)行展示，一方面由于基礎(chǔ)條件不足，另一方面受傳統(tǒng)教學(xué)模式教師全面主導(dǎo)習(xí)慣的長期影響，學(xué)生在課堂當(dāng)中很難激起主動(dòng)性，長此以往容易引起教學(xué)氣氛枯燥乏味和學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等問題。為破解這一難題，就需要利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其涵蓋性更強(qiáng)、展示性更優(yōu)的特點(diǎn)，通過合理設(shè)置多媒體設(shè)備在具體課堂環(huán)境中的使用，進(jìn)一步達(dá)到豐富課堂環(huán)節(jié)，充實(shí)課堂內(nèi)容的效果。優(yōu)質(zhì)的多媒體運(yùn)用技巧不僅可以把教師單一教學(xué)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)榇┎宥嗝襟w展示音視頻的豐富課堂呈現(xiàn)，還大大充實(shí)了課堂內(nèi)容，在固定的課程時(shí)間內(nèi)放入充足的內(nèi)容，在面對(duì)音樂課節(jié)數(shù)少的情況下，提升了教學(xué)有效性，用更短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了更多的內(nèi)容呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教育效果。音視頻展示，往往容易將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境之中脫離出來，學(xué)生對(duì)這種形式更喜歡，因此也更容易激發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣。而相關(guān)音樂知識(shí)和背景也能通過多媒體形式系統(tǒng)地展示出來，增強(qiáng)趣味的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。在初中音樂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的興趣提升，從而使初中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到提高。[1]實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)增益，有效服務(wù)于課堂整體，提高教育教學(xué)水平。

3.弱化教師主觀性教學(xué)風(fēng)格。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主觀性教學(xué)風(fēng)格比較明顯，不正確的個(gè)人習(xí)慣和個(gè)人理解很容易灌輸給學(xué)生，存在很明顯的弊端，通過多媒體的運(yùn)用，如播放示范性的講解音視頻，對(duì)學(xué)生而言接觸到的東西就不再局限于當(dāng)堂教師本身，更好地弱化了由于教師的主觀而對(duì)學(xué)生造成的直接影響，延伸了教育的廣度。而示范性內(nèi)容往往具備更高的水準(zhǔn)，更具鑒賞性，也對(duì)幫助學(xué)生建立正確的審美鑒賞方式起到積極作用，教師能夠更好地從引領(lǐng)角度轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助角度，弱化主觀性風(fēng)格，使學(xué)生更容易養(yǎng)成完備的音樂素養(yǎng)和全面的鑒賞能力。

二、多媒體在初中音樂課堂的運(yùn)用場景

1.示范性音視頻播放。在音樂課堂上充分利用示范性音視頻播放，在課程中設(shè)置該環(huán)節(jié)可以起到正確的引領(lǐng)作用。傳統(tǒng)音樂課堂缺乏示范性講解，音樂課堂水平局限于音樂教師個(gè)人水平，多媒體運(yùn)用就是在課堂中加入示范性音視頻播放，并且成為最大的運(yùn)用場景，包含音頻示范、歌曲鑒賞、民俗文化展示、西方音樂呈現(xiàn)、古典音樂發(fā)展歷程等，均需要多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，示范性素材也只有通過多媒體形式才能夠得到充分展示，才能夠全面融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.課程配套PPT展示。音樂課堂配套PPT展示是運(yùn)用的另一個(gè)場景，大量的文字內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)借助PPT展示能更成系統(tǒng)性，而學(xué)生在接收過程當(dāng)中壓力也更小，同時(shí)PPT教學(xué)也更節(jié)約時(shí)間，不用通過口述和粉筆板書的形式就能將內(nèi)容更為直觀地傳達(dá)給學(xué)生，具有先天性優(yōu)勢和不可替代性，PPT教學(xué)越來越成為現(xiàn)代教學(xué)體系中不可缺少的一部分，能夠更好地通過展示的形式進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)形式的一種新表現(xiàn)。

3.影視作品鑒賞。音樂課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上是對(duì)音樂的廣義范圍的學(xué)習(xí)，一些優(yōu)秀的影視作品是音樂內(nèi)容的集大成者。多媒體技術(shù)應(yīng)用在音樂教學(xué)中，課堂上的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)變得有生機(jī)，學(xué)生不僅鞏固了自身的音樂技能，還學(xué)習(xí)到了書本之外的音樂知識(shí)，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力，一舉多得。[2]其中音樂的創(chuàng)作，音樂與故事的銜接、節(jié)奏感，音樂與主題和場景的配合度，音樂與臺(tái)詞、與剪輯之間的搭配，同色彩之間的配合度，與舞蹈的配合等這些都是音樂的高級(jí)使用，對(duì)影視作品的鑒賞能全方位提升音樂鑒賞能力，拓展學(xué)生視野。同時(shí)，一些與音樂相關(guān)的電影不僅能夠集中展示音樂，還能還原音樂背后的故事，從音樂到了解一個(gè)音樂家，從音樂到了解一個(gè)故事。影視作品鑒賞也是多媒體的一個(gè)日常運(yùn)用場景。

三、在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的注意事項(xiàng)

1.注意課堂環(huán)節(jié)使用占比。多媒體運(yùn)用雖然在一定程度上對(duì)提高課堂教學(xué)效率有幫助，但是在實(shí)際使用的過程中卻不能完全代替教師教學(xué)，而是以輔助形式對(duì)教學(xué)進(jìn)行增益，教師要始終保持在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)性，必須對(duì)整個(gè)課堂有絕對(duì)控制，時(shí)刻把握課堂走向，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。所以在課堂環(huán)節(jié)中對(duì)多媒體的使用應(yīng)當(dāng)進(jìn)行控制，考慮占比一般不超過百分之五十，既能發(fā)揮輔助優(yōu)勢，又不會(huì)喧賓奪主，同時(shí)避免任課教師過度依賴多媒體忽視自身教學(xué)的現(xiàn)象，充分考慮多媒體運(yùn)用比重，獲取更好的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2.注意音視頻示范素材的選取。音視頻素材選取為了充分激起學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通常要保持時(shí)效性、典型性、趣味性。時(shí)效性貼緊生活現(xiàn)實(shí)，能夠跟日常生活無縫銜接，更能把握住學(xué)生心理，學(xué)生的注意力也比較容易受到吸引。典型性是經(jīng)久不衰的作品和具有鮮明特點(diǎn)的作品，在審美考慮上不會(huì)出現(xiàn)偏差，通常有很多鑒賞經(jīng)驗(yàn)參考，典型性展示同時(shí)也更好地做了展示分類，具備標(biāo)志性、標(biāo)簽化的典型方便對(duì)比。趣味性的素材往往是長久保持學(xué)生積極性的一個(gè)重要體現(xiàn)，學(xué)生通過有趣的音視頻更容易建立起對(duì)課堂的信賴和對(duì)教師的信賴，課堂氛圍能否長期保持活躍，趣味性是首要的。有效使用示范素材在課堂中的運(yùn)用是對(duì)教學(xué)的最有益補(bǔ)充。

隨著多媒體的廣泛運(yùn)用，有針對(duì)性地將其放到音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，發(fā)揮使用優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量是目前的一個(gè)必然趨勢。通過分析與傳統(tǒng)教育形式的對(duì)比，多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)高度的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容可復(fù)制性，大大避免了地區(qū)差異導(dǎo)致的教學(xué)水平不均衡等現(xiàn)象，既是教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是提高教學(xué)水平的必要選擇。通過篩選使用場景，提高利用效率，將進(jìn)一步為音樂課堂增添魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇育樓.多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2013，000（009）：99.

[2]劉為.淺談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用原則[J].音樂時(shí)空，2014，000（015）：161.