“互聯網+”背景下提高初中物理實驗教學的有效性

劉揚州

【摘 ? ?要】隨著科技的不斷進步，互聯網技術在各個行業中的應用越來越成熟，促進著各行各業的發展。在信息背景下，傳統教學模式已經很難適應學生以及社會的發展需要，創新教學模式，應用符合新時代學生發展的教學模式是當前教學發展的大趨勢。物理學科是初中教學的重要學科，而實驗教學是物理學科的重要組成部分，借助互聯網進行物理實驗教學，能夠幫助學生更好地觀察和理解物理實驗現象，提高物理實驗教學的有效性。

【關鍵詞】“互聯網+” ?初中物理 ?實驗教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.008

在新課程改革和互聯網時代的雙重沖擊下，初中物理實驗教學迎來了很大的機會，也遇到了巨大的挑戰。互聯網技術應用于初中物理實驗教學中，提高了實驗教學效率，但是受我國傳統教學觀念的影響，很多教師沒有將互聯網與教學有效融合起來，導致課堂教學比較混亂，不能達到預期的效果。本文從互聯網背景下進行初中物理實驗教學應注意的問題出發，探討了互聯網背景下進行初中物理實驗教學的策略，具體如下：

一、互聯網背景下進行初中物理實驗教學應注意的問題

（一）合理處置數字化實驗和傳統實驗的關系

所謂的數字化實驗，是相對傳統物理實驗來說的，這一類實驗沒有時間和空間的限制，而且這類實驗在實際的操作過程中有很多的優勢，是未來實驗教學的發展趨勢之一。但是傳統實驗教學能夠讓學生親自參與到實驗中，整個過程都有學生的參與，學生能夠清晰地了解整個實驗過程，也就是傳統物理實驗教學具有不可替代的特點，教師可以通過傳統的物理實驗教學方法幫助學生了解和掌握實驗儀器的使用以及注意事項[1]。因此，初中物理教師需要平衡好傳統物理實驗以及數字化實驗之間的關系。

（二）適度應用互聯網進行實驗教學

互聯網實驗教學具有很多的優勢，不僅能夠將教學內容以彩色畫面的形式生動形象地展現給學生，還可以將相關聯的知識點系統、全面地展現給學生，有助于學生的系統復習。這就導致很多教師在進行物理實驗教學過程中，基本上所有的實驗教學都采取互聯網實驗教學，這種方式雖然可以在一定程度上激發學生的實驗學習興趣，但是，長此以往，學生也會產生審美疲勞，從而降低學生適應各種教學方式的能力，教師在這一過程中的引導作用被削弱[2]。因此，教師要適度應用互聯網進行實驗教學，要將傳統實驗教學與互聯網實驗教學有效結合起來，將傳統教學模式和新型的教學方式有效結合，整合這兩種教學方式的優點，促進初中物理實驗教學的發展。

二、互聯網背景下進行初中物理實驗教學的策略分析

（一）利用互聯網技術豐富物理實驗教學資源

隨著時代的不斷進步，社會公眾對教學的期望也越來越高，培養學生全面發展是新時代教學的主要目標。物理是一門以實驗為主的學科，與人們的日常生活息息相關，很多物理現象都是日常生活中的現象，但是多數初中學生的見識面比較窄，很多物理現象學生沒有親眼見過，再加上多數初中學校的教學條件有限，很多物理實驗不能夠順利進行。在“互聯網+”大背景下，這一問題能夠得到有效的改善。初中物理教師可以借助于多媒體，將不同的物理現象以視頻、圖片的形式展現給學生，豐富學生的知識面，教師還可以借助互聯網上技術豐富的物理實驗教學資源，與傳統實驗教學互補互助，促進物理實驗教學的發展。比如，教師可以深入挖掘教材，抓住教材中的具體知識點，讓學生自行查閱資料，完善相關的實驗設計，培養學生的自主思考能力。

（二）利用互聯網技術激發學生的探索欲望

實驗課程教學雖然相比傳統的理論知識教學更具一定的趣味性，但這是建立在學生對實踐動手實驗感興趣的前提下。受我國傳統教學觀念的影響，部分教師和學生只注重考試成績的高低，也就是理論知識的掌握情況，對于實驗教學不夠重視，導致很多學生在進入社會的時候，光有理論知識，在實際的應用中完全發揮不出作用[3]。教師可以借助多媒體實驗教學，激發學生的實驗學習欲望。多媒體能夠集文字、圖像以及聲音于一體，將實驗教學內容生動形象地展示給學生，能夠很好地刺激學生的感官，將學生的求知欲望激發出來。例如，在學習凸透鏡的聚焦作用這一內容時，教師就可以利用多媒體來展示凸透鏡下太陽將紙片燃燒的小實驗，以此為切入點刺激學生的感官，將學生的探究欲望激發出來，引導學生積極參與到后續的學習中，自然能夠取得事半功倍的效果。

（三）利用互聯網技術提高實驗教學質量

在初中物理學習中會遇到一些具有一定危險性的實驗，在課堂環境中演示可能面臨一定的危險性，此時教師就可以引入虛擬網絡仿真技術，讓學生在虛擬的環境中動手操作來完成實驗，學生既能獲得真實的實驗感受和操作感受，同時又能夠很好地避免實驗帶來的危險。通過虛擬網絡仿真技術能夠實現虛擬實驗或者進行虛擬展示，將抽象的物理過程和物理形象都直觀、清晰地展示在學生的面前，引導學生完成實驗操作。例如，在《探究電流與電阻的關系》這一實驗教學中，電阻器接入電阻線的長度會影響電流的大小，為了讓學生產生更加形象和清晰的認識，教師就可以引入虛擬仿真實驗，通過虛擬仿真技術來模擬電路的動畫情境，當學生移動滑片時改變了有效電阻線的長度，此時電流大小的變化同步進行，通過虛擬實驗就能夠清晰展示出來，以此來加深學生對實驗的影響，深入理解實驗原理，突破教學重點和難點的同時也能夠鍛煉學生的實驗技能。

三、結語

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是初中物理的重要教學內容，同時也是學生學習物理的有效途徑和方法，因此教師一定要對實驗教學給予高度重視。在物理實驗教學中，教師可以將先進的互聯網技術靈活應用其中，通過多媒體手段來激發學生的實驗興趣，豐富實驗素材，同時借助虛擬網絡技術來開展一些比較抽象或者具有危險性的實驗，以此來優化實驗教學。

參考文獻

[1]朱志國.“互聯網+”背景下提高初中物理實驗教學的有效性[J].中國現代教育裝備，2019.

[2]陶林.淺談“互聯網+”背景下的初中物理實驗教學的實踐[J].考試周刊，2019（013）：154-155.

[3]張影.“互聯網+”背景下提高高中物理實驗教學的有效性[J].電腦樂園·信息化教學，2019（11）：0007.