談高中數學課堂教學中存在的問題及解決方案

姜雨薇

【摘? ? 要】數學既是學生在高中階段要學習的一門重要學科，同時又是一門有較大學習難度的學科，在長期的教學過程中，教師致力于提高課堂教學的有效性，但是目前高中數學課堂教學中依然存在一些問題，影響了課堂教學的有效性，對此教師應該引起高度的關注并及時加以解決，進而促進高中數學課堂教學的長足發展。本文對目前存在于高中數學課堂教學中的問題展開論述，并針對問題提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中數學? 數學教學? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.152

隨著時代的不斷發展，數學課堂教學中一些不利于教學有效開展的因素陸續被解決，但是新的影響課堂教學有效性的因素也在不斷出現，因此，想要進一步提高課堂教學的有效性，教師就要積極地關注存在于高中數學課堂教學中的問題，并及時地采取有效措施加以解決。教師在教學的過程中，針對不同的班級會采取不同的教學方法，因此，不同班級的課堂教學存在的問題具有差異性，筆者有豐富的高中數學教學經驗，在此對幾種經常出現在數學課堂教學中的問題進行分析。

一、高中數學課堂教學中的問題解析

（一）課堂教學缺乏趣味性

進入高中階段，學生的學習負擔加重，學生面臨更大的學習壓力，而在高中所有學科中，數學無疑是學習的重點和難點，因此，在學習數學的過程中更容易遇到問題。因此，如果教師在課堂教學的過程中還不注重提升課堂教學的趣味性的話，就難以達到減輕學生的學習負擔的效果。面對數學這門讓學生頭痛的學科，如果教師在教學的過程中機械地講解知識，那么學生的心理壓力就會更大。通過觀察我們可以了解到，在高中數學課堂上如果教師抓緊每一分每一秒對學生進行知識點的講解的話，學生的神經就會處于高度緊張的狀態，反而影響課堂教學的效果。

（二）學生進行數學學習的思路不清晰

雖然很多學生在數學學習中會遇到各種各樣的困難，但是數學卻是一門條理清晰的學科。高中數學的知識點雖然看上去比較多也比較雜亂，實際上卻有一個條理清晰的知識體系，如果教師能夠引導學生梳理出這條知識體系，并使學生對知識體系的知識點進行深入的理解的話，那么，較之于其他學科的學習而言，數學是一門非常容易學習的學科。然而，大多數學生在學習數學的時候思路并不清晰，很多學生想要通過做大量的數學題來找到數學學習的規律，而實際上學生應該在數學規律的引導下去做數學題。學生的數學學習思路不清晰，導致學生在學習數學的過程中投入更多的時間，結果反而達不到應有的學習效果。

（三）不能通過數學課堂教學促進學生的全面發展

數學課堂教學肩負著重要的使命，通過數學課堂教學不僅要使學生的數學成績得到提升，還要發揮數學學科的性質使學生得到全面的發展。現代社會對人才的要求越來越高，而人才綜合素質的提升并非朝夕可就之事，因此教師應該有意識地提升人才的綜合素質。數學作為一門能夠有效培養學生的思維能力、創新能力等多種能力的學科，在實際的教學中教師卻沒有履行好學科責任與義務，依然以知識點的傳授為主，忽視了通過數學課堂教學來促進學生的全面發展。

（四）課堂教學難以照顧到每一個學生的實際情況

數學是一門容易遇到困難的學科，一旦學生出現學習困難并且困難難以及時解決時，學生之間的數學成績就會拉開距離，因此，高中學生的數學成績參差不齊。然而目前高中數學教師在課堂教學的過程中采用統一的教學方法，這種方法難以照顧到每一個學生的實際情況。

二、應對高中數學課堂教學中存在問題的有效方案

為了進一步促進高中數學課堂教學的有效性，對于數學課堂教學中存在的問題教師必須及時加以解決，這樣才能更好地提升課堂教學的有效性。針對這些存在的問題，筆者提出了以下解決方案以供參考。

（一）提高高中數學課堂教學的趣味性

作為新時期的一名高中數學教師，我們一定要轉變傳統的教學思想與理念，在新的教學思想的指導下展開教學活動。教師尤其要注重提高數學課堂教學的趣味性，為學生營造一個良好的學習環境。有趣的課堂教學能夠有效地緩解學生的學習壓力，使學生的思維變得更加靈活，達到激發學生學習動力的目的。為了有效提升數學課堂教學的趣味性，教師需要掌握一些能夠調動數學課堂教學趣味性的方法。

（二）引導學生掌握清晰的數學學習思路

所謂數學學習思路就是學生學習數學的路徑，學生只有選擇了最佳的路徑，才能減少學習時間與精力的投入，順利到達成功的彼岸。對于高中學生而言，由于學生的學習能力還處于一般的水平，因此，大部分學生難以依靠自己的力量掌握清晰的數學學習思路，這就要求教師能夠對學生進行有效指導，引導學生掌握有效的數學學習思路。教師在引導學生探索有效的數學學習思路的過程中，切記不能單純地進行理論說教，而是要結合實際的運算過程對學生進行講解，這樣既便于學生理解，同時也有助于指導學生的實際解題能力。

（三）通過數學課堂教學促進學生的全面發展

數學雖然是高考中的一門重要的學科，但是進行數學教學的目的并不單單是為了應對高考，現代數學教學要肩負起促進學生全面發展的責任，尤其要注重通過數學課堂教學培養學生的創新能力。想要通過數學課堂教學促進學生的全面發展，教師應該把握好教學的每一個環節。例如筆者在教學的過程中會注重通過引發學生對數學題目的思考提高學生的創新能力。數學是一門十分注重創新的學科，小到一個選擇題可以引出很多種思路去解決，大到由一個個公式組合、排列、推導出一個新的通用公式，這些都是數學具有創新性的體現。所以好的數學課堂能夠無限開放學生的潛能和全面發展的能力。

（四）做到對每一個學生負責

每一個學生都是祖國未來的建設者，教師有責任也有義務提升每一個學生的成績。針對學生的數學成績參差不齊的現象，筆者巧妙地采用了分層教學法，對不同程度的學生采用不同的教學策略，這就使得處于每一層次的學生都得到了發展的機會，同時教師收到了良好的教學效果。因此，廣大高中數學教師在教學的過程中也應該積極地采用分層教學法，實現學生數學水平的齊頭并進。

三、結束語

本文結合筆者實際的高中數學課堂教學經驗，對目前普遍存在于數學課堂教學中的問題進行了探究，并提出了有效的應對措施，希望對廣大高中數學教師有一定的啟示，使高中數學課堂教學質量上升到一個新的臺階。