語文學習能力之自主學習能力的培養

何瓊華

【摘 ? ?要】作為一名教師，在新課改的要求下，要積極進行教學改革，在語文教學中培養和提高學生的自主學習能力。本文就學生自主意識的培養和學習能力的提高提出了一些建議。

【關鍵詞】小學語文 ?自主學習 ?學生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.100

在語文教學中明顯存在的問題就是學生的自主意識不強，語文教學無論在教學目標、教學模式上都還受到傳統教學模式的影響，主要表現為教師在課堂教學中占據主導作用，而學生經常處于被動地位。這種情況是不利于教育的發展和學生自身發展的。那么，在具體的教學實踐中，要從哪方面著手呢？

一、培養學生自主學習的興趣

學習興趣是學生自主學習的基礎和前提，是學生學習的內在動力，沒有興趣，語文學習和教學就不能取得效果。學生只有對語文課程產生興趣，才會愿意付出時間和精力去主動學習。否則，就會造成教師教得費勁，學生學得辛苦。教師要把培養學生自主學習興趣當成重要的事情來做，在教學過程中用各種方法培養學生自主學習的興趣。

1.善于設疑。小學生對未知的事物有著強烈的好奇心和求知欲，教師要善于利用學生的這種特點，在課堂教學中多設置疑問，以此提高學生的積極性。例如，在教學過程中，教師不要直接進行知識性講解，而是多向學生問幾個“為什么”，鼓勵學生大膽回答，無論學生回答得怎么樣，都要給予表揚，讓學生更加自信。在講解過程中，也不要只是一味講解，要隨時對學生進行提問，鼓勵學生積極思考、解決問題，調動學生的積極性和主動性。要做好設疑工作，教師要注意問題的難易程度，要根據學生的知識水平和認知能力，設置適宜的問題，問題過難會打擊學生的信心，過于容易又不能吸引學生的注意。

2.營造活潑的課堂氛圍。課堂氛圍是課堂教學的外在條件，其作用不可忽視。試想一下，如果學生在一個嚴肅、呆板、緊張的課堂中學習，怎么可能產生學習興趣并取得良好的教學效果呢？因此，教師要營造一個良好的課堂氛圍，讓學生在這樣的課堂氛圍中快樂學習。首先，教師要注意自己的教態，進行微笑教學，對學生做到寬容、理解和尊重。即使學生犯錯，也不要過于嚴厲，而是采用批評教育的方式解決。這樣能夠樹立親切的教師形象，建立和諧的師生關系，取得學生的信任。其次，教師要在課堂創設情境，不僅能夠使課堂變得更加生動，而且能激發學生的興趣。例如，在講解一篇課文時，不要單純進行知識性的講解，應綜合利用圖片、故事、游戲等，吸引學生參與到課堂教學中來。最后，教師要進行教學設計的優化，豐富課堂教學形式，增強學生的自主學習興趣和動力。

3.進行師生交流。教師要改變傳統教學模式中教師高高在上的形象，多與學生交流，理解每個學生的優點和缺點，只有這樣才能根據每個學生的不同情況，更好地展開教學。因此，我們平時要多表揚學生，小學生都渴望得到別人的尊重，渴望成功。每當學生取得成就時，哪怕是很小的成就，教師也要及時提出表揚，要善于發現學生的優點和閃光點，讓學生在這種激勵下自覺、主動地學習。

二、培養良好的自主學習習慣

如果說培養學生的自主學習興趣是開展語文教學的前提，那么良好的學習習慣就是取得教學效果的保證。因此，在教學過程中教師還要做好一個工作，就是幫助學生養成良好的自主學習習慣。學習習慣是學生在長期的學習過程中逐漸形成的一種內在本能，好的習慣不易形成，但是一旦形成就能夠起到督促作用，對學生的語文學習是很有好處的。因此，在教學過程中，教師要做好輔助和監督工作，讓學生養成良好的自主學習習慣。

1.養成自主預習的習慣。預習是一種有效的學習方式，是自主學習的表現。因此，在語文教學中，教師要發揮學生的自主性，養成預習的習慣。在新課開始之前，教師要為學生留出時間進行預習。其中預習包括學習生字、閱讀課文、思考問題等。預習的好處是顯而易見的，在教學實踐中，我們不難發現這樣的現象，在教師講解過程中，許多學生會明顯跟不上課堂節奏，對于教師講的知識不能很好理解，這就是因為學生沒有進行課前預習。通過預習，能夠使學生最大限度地獲取課文中的知識，按照自己的認知能力學習課文，并能發現自己不能解決的問題。這樣在課堂教學過程中，學生能夠更好地與教師進行配合，能夠回答教師提出的問題，而不會出現一問三不知、對教師講解的內容一頭霧水的現象。此外，學生在預習過程中能夠明確自己的薄弱點，在聽課時更有針對性，無疑會提高課堂效率。

2.養成良好的聽課習慣。聽課是學生學習過程中最重要的一環，學生的知識水平畢竟是有限的，即使進行預習，學到的知識也是有限的，而教師的講解能夠快速直接地進行知識的傳授，起到指導、點撥作用。學生要認真聽課，養成良好的聽課習慣。首先，要讓學生集中注意力。小學生活潑好動，注意力很難長時間集中，教師要考慮到這一點，在課堂教學過程中，要把課講得生動有趣，引起學生的聽課興趣，此外，時刻與學生進行互動，關注學生的心理狀態。盡量保證學生在有限的教學時間內，注意力高度集中，學到更多的知識。其次，學生要邊聽邊思考。課堂教學一般是“教師講、學生聽”的形式，這種教學方式雖然有其陳舊的一面，但是是必不可少的，教師只要保證學生不處于被動狀態即可。關鍵就是發揮學生的主動性，參與到課堂教學中來，邊聽邊思考是主動學習的表現。

3.養成及時復習的習慣。語文課程與其他課程不同，要學好語文，關鍵是靠積累，因此需要大量閱讀和記憶。學到的東西會忘記，這是很正常的現象，所以及時復習在學習過程中是很重要的，也是學生主動學習的表現。因此，教師要鼓勵學生養成及時復習的習慣。《論語》中說：“溫故而知新。”這句話說明了復習的重要性。學生的自制力不高，教師要做好督促和檢查工作，鼓勵學生每天、每周、每月都對所學知識進行復習，查缺補漏，以提高自主學習能力。此外，教師應對學生進行定期的復習檢查，如學生進行抽查默寫、讓學生背誦、制定獎懲制度等，來督促學生完成復習工作，從而促進自主學習能力的提高。

教師要意識到學生自主學習能力的重要性，在教學過程中采用各種手段，培養學生的自主學習意識，以提高自主學習能力，達到理想的教學效果。

參考文獻

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