探究在班級管理中班主任的職能

呂鵬

【摘 ? ?要】班主任的管理行為對班級班風的塑造起著決定性的作用，班主任職責的重要性不言而喻。班主任作為班級內(nèi)學生的榜樣和導師，應(yīng)當如何管理班級才能夠讓班級不斷提升，讓學生健康成長呢？本文將就班主任對于班級的有效管理方法展開探究。

【關(guān)鍵詞】班級管理 ?管理辦法 ?班主任職責

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.026

想要打造一個優(yōu)秀的班集體，班主任的管理工作必不可少。而管理又需要策略和技巧，如果班主任的管理過于嚴格，很容易導致某些學生出現(xiàn)厭倦和抵觸心理，一旦學生出現(xiàn)逆反心理，就很難再加以挽回;但如果班主任的管理過于寬松，那么學生將整體出現(xiàn)狀態(tài)松散的情況，學習風氣也會出現(xiàn)整體怠慢的情形，甚至學生的課堂紀律也會較差，致使課堂效率低下。因此，需要班主任采取一些寬嚴并濟的管理方法，做到整體有效地對班集體的氛圍和學習風氣進行規(guī)范，保證每個學生都能擁有一個良好的學習氛圍，從而能夠安心學習，成績得到提高。下面，我就班主任的有效管理方法提出幾點看法。

一、培養(yǎng)良好的學習氣氛，在班級內(nèi)形成積極向上的學風

一個優(yōu)秀的班集體，要具備的條件就是擁有積極向上的學習風氣。而培養(yǎng)良好的學習風氣需要班主任從多方面著手，讓良好的習慣貫徹到每個學生的學習生活之中。班主任需要在日常的管理中創(chuàng)新出一些簡單、有效、較易實行的方案，來輔助學生構(gòu)建良好的學習風氣。首先，在日常的學習生活中反復對學生傳輸一些積極、規(guī)范的思想，使之成為學生日常的一種生活、學習習慣;可以在班會時對平日的學習紀律進行多次強調(diào)，讓學生熟記于心;還可以利用正面的學習例子激勵學生，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。其次，向?qū)W生講述以往學生努力學習提高成績的例子，讓學生知道只要肯學、找準學習方法，沒有什么成績是達不到的。激發(fā)學生的奮進心理，促使學生努力學習。再次，使用競爭的方法讓學生在日常的學習生活中養(yǎng)成一種你追我趕的學習風氣，讓班集體在競爭中得到進步和發(fā)展。

二、與各科的任課教師保持緊密的溝通與交流，確保學習的全面性

偏科問題幾乎是所有學生都為之煩惱的，想要塑造一個優(yōu)秀的班集體，就要保證每個學生能夠得到全面的發(fā)展，沒有任何一門科目出現(xiàn)嚴重的問題。這就需要班主任時刻觀察班級的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并且進行糾正。班主任要做到與各個科目的任課教師保持密切的聯(lián)系，隨時掌握自己班級學生的學習動向。發(fā)現(xiàn)學生某一段時間某個學科出現(xiàn)不足，及時向?qū)W生指出，讓學生自己多加留意，不要出現(xiàn)落后的現(xiàn)象。有時候某一個科目的教師會同時教授好幾個班級，對于學生無法挨個進行留意，班主任要及時與任課教師溝通，找出這些學生所存在的問題。

三、加強班干部的培養(yǎng)，讓班干部發(fā)揮帶頭作用

在班級中起到領(lǐng)導作用的除了教師外，最重要的角色就是班級干部。班主任在管理班級的過程中，要加強對班干部的培養(yǎng)，促使班干部更好地輔助教師。班干部是學生和教師之間的紐帶，他們身為學生，能夠更好地體會學生的心理情況，班主任可以召開定期的班干部會議，讓班干部能夠及時向班主任反映班級中存在的問題和學生的心理狀態(tài)，以便班主任及時對自身的管理方法進行適當?shù)母倪M。班主任還應(yīng)該加強班干部的培養(yǎng)，使其發(fā)揮良好的帶頭作用。班干部是班級中的佼佼者，往往是學生學習的榜樣。所以，教師應(yīng)該要求班干部時刻以身作則，帶動其余學生一起培養(yǎng)良好的學風和班風。

四、將學生、家長、教師三個要素進行關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個整體

除了班干部和教師，管理工作中還有一個重要的因素，就是家長。很多教師并不注重與學生家長的溝通交流，從而導致不能及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化和問題。許多家長教育方法的不當，也會導致學生在學習生活中出現(xiàn)不必要的問題，這種情況是班主任應(yīng)該極力避免的。班主任在日常教學管理中要加強與學生家長之間的聯(lián)系，將學生、家長、教師三個要素進行關(guān)聯(lián)。如：定時召開家長交流會議，讓學生家長們互相交流在生活中對孩子教育的優(yōu)秀方法，摒棄一些對孩子成長無益的教育方法。跟家長保持電話聯(lián)系，確保學生近期的心理動向和學習狀況。還應(yīng)該與某段時間內(nèi)表現(xiàn)較差的學生進行及時溝通，了解變化的原因，與家長合力，鼓勵學生，共同促進學生提升學習能力，同時將學生對家長方面的意見和建議及時反饋給家長，由家長自身做出適當?shù)母倪M。只有學生、家長、教師三個要素真正關(guān)聯(lián)起來，充分地溝通，才能真正給學生創(chuàng)造一個適宜的學習條件和生活條件，才能更好地促進學生在日常學習生活中得到有效的提高。

五、對主題班會的召開加以重視

召開班會是班主任工作的一個主要內(nèi)容，許多班主任對主題班會的內(nèi)容并不提前準備，而是想到什么就說什么。我認為，這種做法是班主任應(yīng)該盡力改變的。班主任應(yīng)該對班會的召開加以重視。首先，應(yīng)該在班會召開之前確定班會的主題，選取近期學生在學習生活中出現(xiàn)的最主要的問題進行強調(diào)，引起學生的足夠重視。其次，應(yīng)該對班會的內(nèi)容進行總結(jié)，班會上所要表達的內(nèi)容要做到精簡、突出主題，過于煩瑣往往會使學生的注意力不集中，導致班會內(nèi)容不能完全被吸收。在班會上可以采取一些較為靈活的表達方式，比如，選用一些實際的例子進行講述，讓學生更直觀地看到班會主題的重要性，也能夠有效地活躍班會的氣氛，不讓氣氛過于壓抑。還可以讓學生積極發(fā)表自己的意見和看法，交流彼此的思想，汲取其他學生思想中的閃光點，達到取長補短的目的。

良好的學習風氣也要靠班級的每個學生積極維持，但是，由于學生在日常的學習生活中往往存在懶惰心理、從眾心理，只憑借學生自身的力量往往很難達到理想的班級氛圍。這就需要班主任帶領(lǐng)學生進行規(guī)范，創(chuàng)設(shè)一些有效的管理方法，在日常生活中及時糾正一些不正的學習風氣，以創(chuàng)造一個學風優(yōu)良、積極向上的優(yōu)秀班集體。

參考文獻

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