新時(shí)期班主任如何開(kāi)展班級(jí)管理工作

高能

【摘 ? ?要】班主任不僅僅要負(fù)責(zé)自己學(xué)科的教學(xué)工作，更重要的是要起到監(jiān)督、帶頭作用，班主任要想較好地管理班級(jí)，需要做好思想的轉(zhuǎn)變，緊跟學(xué)生思想，不能夠以傳統(tǒng)管理思維來(lái)約束當(dāng)代學(xué)生，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題。本文將結(jié)合幾個(gè)有效幫助班主任管理班級(jí)事務(wù)的方法展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 ?能力要求 ?教學(xué)新時(shí)期

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.025

班主任是一個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，班主任工作的重要性越來(lái)越明顯，然而，新時(shí)期班主任如何有效開(kāi)展班級(jí)管理工作是一個(gè)引起高度重視的話(huà)題。

一、班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念

新時(shí)期班主任若想更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，班主任的主要任務(wù)是進(jìn)行班級(jí)管理，采用的班級(jí)管理模式也比較單一，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式雖然在一定程度上達(dá)到了維持班級(jí)秩序的功效，但是效果并不理想。作為一名新時(shí)期的班主任，必須用現(xiàn)代科學(xué)的管理理念開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)。根據(jù)現(xiàn)狀而言，很多班主任由于多年從事一線(xiàn)班級(jí)管理工作，很多管理理念在腦海里已經(jīng)成為定勢(shì)，使得這些班主任在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級(jí)管理理念的過(guò)程中存在一定的困難。本人作為一名班主任，在實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)，想要實(shí)現(xiàn)班主任已有班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變，一方面需要班主任及時(shí)地學(xué)習(xí)新的班級(jí)管理思想，另一方面需要班主任能夠?qū)⑿碌陌嗉?jí)管理理念與實(shí)際的班級(jí)管理活動(dòng)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，才能得到良好的效果，使班主任的管理思想能夠迎合時(shí)代發(fā)展的步伐。

二、善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)

為了提高班級(jí)管理的有效性，班主任工作開(kāi)展的一個(gè)重要前提就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。課堂教學(xué)環(huán)境是千變?nèi)f化的，學(xué)生的個(gè)體也存在很大的差異，班主任只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能產(chǎn)生良好的管理效果。然而，在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，導(dǎo)致管理工作效率低下的一個(gè)重要因素就是缺乏從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開(kāi)管理活動(dòng)的思想。班主任的班級(jí)管理工作想要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，首先要做到善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的研究。本人認(rèn)為班主任在研究學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：一方面，從學(xué)生的整體情況出發(fā)研究學(xué)生。雖然每一個(gè)班集體的構(gòu)成要素是相似的，但是學(xué)生的性格特征卻存在極大的差異性，因此不同的班集體也具有不同的特征，需要班主任能夠有效掌握每個(gè)班級(jí)的特征，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況展開(kāi)管理活動(dòng);另一方面，班主任需要耐心地了解每一個(gè)學(xué)生。作為一名班主任，不僅要從整體上了解學(xué)生，更應(yīng)把握學(xué)生之間的差異性。現(xiàn)代教育要求實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生是一個(gè)處于成長(zhǎng)與發(fā)展的群體，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，作為班主任只有關(guān)注學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，才能及時(shí)幫助學(xué)生克服困難，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、組建得力的班干部隊(duì)伍

班主任盡心盡責(zé)進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)是十分必要的，但是班主任在努力付出的同時(shí)，也應(yīng)該掌握有效的班級(jí)管理藝術(shù)，這樣才能取得良好的管理效果。組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍就是有效開(kāi)展班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。雖然班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生負(fù)有直接的管理責(zé)任，但是畢竟班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間遠(yuǎn)不如班干部的時(shí)間多，班干部與同學(xué)生活、學(xué)習(xí)在一起，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況更加了解，通過(guò)學(xué)生干部的反饋，班主任能夠更加及時(shí)、有效地了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，有助于班主任制定有效的班級(jí)管理方案。得力的班干部隊(duì)伍還能夠有效地幫助班主任開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)，對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題，班干部能夠及時(shí)進(jìn)行解決與處理，為維持良好的班級(jí)管理秩序給予保障。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然每一個(gè)班級(jí)都設(shè)置了班干部群體，但并不是所有的班干部群體都能夠發(fā)揮真正的管理作用，如果班主任不能對(duì)班干部進(jìn)行合理的配置與培養(yǎng)，就難以達(dá)到預(yù)期的班級(jí)管理效果。因此，想要發(fā)揮班干部群體的管理功效，教師首先要善于培養(yǎng)班干部，為班干部提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，提高班干部的班級(jí)工作能力，并且善于開(kāi)發(fā)班干部的才能，進(jìn)而使班干部能夠更好地協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作。

四、提高班主任與學(xué)生的溝通能力

作為一名新時(shí)期的班主任，具有較強(qiáng)的溝通能力是不可缺少的條件之一，也是順利有效開(kāi)展管理工作的基礎(chǔ)。班主任的工作從表面看是管理學(xué)生的工作，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生心理的管理，只有班主任有效與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，才能更及時(shí)有效地解決學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在日常的生活中難免被父母嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致個(gè)性比較強(qiáng)，同時(shí)抵抗挫折的能力卻較弱，雖然平時(shí)家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)有加，但是人生不可能一帆風(fēng)順，尤其是在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)生更容易遇到各種各樣的困難。而班主任幫助學(xué)生解決困難，第一步要做的就是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流。根據(jù)現(xiàn)狀來(lái)看，班主任與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的能力普遍不高，同時(shí)班主任積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的意識(shí)也不強(qiáng)，存在的這些問(wèn)題都在一定程度上影響了師生有效交流工作的順利進(jìn)行。因此，班主任要不斷提升自身與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的能力。首先，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中要做到積極主動(dòng)。雖然現(xiàn)代教育提倡師生平等，但是很多學(xué)生依然對(duì)教師存有很強(qiáng)的敬畏心理，不敢主動(dòng)與教師談話(huà)的現(xiàn)象依然比較明顯，很少有學(xué)生能夠積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通與交流，這樣一來(lái)，教師就更應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，教師要能夠主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中同樣要講究藝術(shù)，讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài)心與關(guān)心，通過(guò)與學(xué)生的有效交流，拉近師生之間的心理距離。

班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)的建設(shè)有著重要的影響，直接影響到班級(jí)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在新時(shí)期的師資隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)對(duì)班主任建設(shè)引起足夠的重視。在提升班主任綜合素質(zhì)的過(guò)程中，班主任個(gè)人也要積極地進(jìn)行自我充電，同時(shí)學(xué)校相關(guān)方面也應(yīng)提供必要的條件，使班主任的能力與時(shí)俱進(jìn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯衛(wèi)英.新時(shí)期，班主任怎樣開(kāi)展班級(jí)管理工作[J].世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒·科學(xué)教育家，2008（11）.

[2]呂日光，劉乃柱.淺談新時(shí)期班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].中國(guó)校外教育，2016，560（S2）：368.