以生活化教學模式提高初中物理教學有效性的效果評價

彭靛

【摘 ? ?要】在初中階段，學生剛剛接觸物理學科知識，如果不能采取有效的教學方法對學生加以引導，則很難保障物理教學的有效性。鑒于物理知識中很大一部分來源于生活實際，在開展教學活動時，可以有效聯系生活，通過生活化的教學模式來提高學生的物理知識理解能力，從根本上增強物理教學的有效性。本文主要圍繞生活化教學模式在初中物理教學中的應用策略展開研究，并分析生活化教學模式促進教學有效性的效果。

【關鍵詞】生活化教學模式 ?物理教學 ?效果評價

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.120

初中的物理教學水平將會對學生今后的物理學科知識學習狀況產生直接影響，為給學生今后的學習奠定良好的基礎，在開展物理教學活動時，應結合學生的認知規律，采取有效的教學措施。從教學實踐中來看，生活化教學模式可以使物理知識與生活建立有效的聯系，增強學生聯系生活實際的能力，促使其能夠更好地利用物理知識解釋生活中的一些現象，對于提高學生的實踐能力具有積極作用。

一、初中物理教學的現狀分析

（一）物理教學與生活實際相脫離

在物理教學的課堂中，部分教師過于注重對書本知識的傳達，認為將書本中的物理知識全部傳達給學生便是完成了物理教學任務，并未關注學生在課堂中的接受狀況，導致部分學習能力較差的學生很難跟上教師講授的進度，致使學生之間的物理水平差距逐漸被拉大，產生大量學困生。在課堂上，教師還以自己為主，很少與學生進行溝通，也沒有對與生活實際相關的物理知識適當引入生活化案例，導致學生對物理知識的理解僅停留在理論層面，無法利用物理知識解決生活中的實際問題[1]。

（二）教學資源有限

初中物理的教學內容中有很大一部分實驗教學內容，雖然課本中對實踐過程進行了圖片演示，但由于學生缺乏實踐動手的機會，僅能對課本中的內容進行死記硬背，無法達到對物理知識的深入了解。此種學習方法也很難將物理知識內化為自身的知識結構。部分教師已經認識到了為學生提供實踐操作機會的重要性，但由于教學資源有限，很難讓學生進行動手實踐操作，且自行制作教具需要消耗大量的時間。尤其是對于農村地區的學校來說，教學資源十分有限，教具配備不夠齊全，部分教師需要身兼多職，很難有時間制作教具，這便對學生的實踐能力造成了極大的影響。

二、生活化教學模式在初中物理教學中的應用

（一）利用生活化案例導入課程內容

課程導入是課堂教學的重要環節之一，只有保障課堂導入的有效性方能提升學生的興趣，使其積極參與到課堂學習活動中。物理教學中的課程導入應盡量與生活實際相聯系，方能引發學生的關注，使其形成一定的探究欲望，增強課堂教學效果。

例如，在學習“浮力”時，教師可以引入生活案例，利用多媒體技術播放海面中的行船、水中漂浮的木塊以及水下的潛水人員等，試著讓學生分析輪船和木塊為何能夠漂浮于水面上，而潛水人員則在海底。部分對此課進行預習的學生可以很快聯想到這些現象是由于浮力不同所導致的。在此之后，便可引導學生列舉生活中常見的浮力現象，使學生能夠在課堂中自主發散思維，對新知識進行自主探究，這可有效提升物理教學的有效性[2]。

（二）課堂教學中適當創設生活化情境

為使學生在學習完物理知識之后，能夠靈活利用物理知識解釋和解決生活中的實際問題。在教學過程中，教師就需要使物理知識與生活建立有效的聯系，盡可能在課堂中創建生活化的情景。此種教學方法不僅可以改善沉悶的教學氣氛，也有助于放松學生的心情，使其在輕松愉悅的狀態下學習，這較于傳統的教學方法更有助于增強學生的學習效果。

例如，在學習“光的折射與反射”時，教師可以引導學生觀察太陽光射入教室之后的一系列反應，并且讓學生采用折射和反射的原理解釋這些現象。此后，可以留下課下實踐作業，讓學生在生活中找尋與光的折射和反射相關的現象，并利用這一堂課的內容加以解釋，使學生真正掌握物理知識的內涵以及其應用方法。

三、生活化教學模式應用于初中物理教學中的效果評價

（一）強調學生的主體地位

將生活化的內容應用于物理教學實踐中，更有益于突出學生的主體地位，使學生真正成為課堂的主人，在教師的正確引導下積極觀察生活中的物理現象，找到物理知識與生活實踐的聯系，不斷強化自身的觀察力以及理解力。

（二）可有效激發學生的探索欲

在以往的物理教學中，學生之所以難以對物理學習產生興趣，是因為所學習的內容與生活實際缺乏聯系，難以引發學生的共鳴，隨著物理學習難度的加深，學生的學習熱情也會隨之大幅度削減。而在教學活動中，教師如果能夠將生活中較為常見的現象引入課堂中，并且用物理知識加以解釋，則更容易引發學生的關注，使其在今后的物理學習中具備較強的探索精神。

（三）可有效加深學生對物理知識的印象

生活化教學模式的應用可有效打破原有教學工作的局限性，將更多生活化的內容引入課堂，加強課本知識點與生活的聯系，使原本較為抽象和難以理解的內容具象化和簡單化，更好地提升學生對物理知識的認識。由此可見，生活化教學模式的應用對于增強物理教學的有效性具有積極作用，可以達成更好的教學效果。

四、結束語

使物理知識與生活現象建立有效的聯系，不僅可以增強學生對物理知識的應用能力，也有助于將抽象性的內容簡單化，使學生在課堂上便能消化相應的物理知識，對于提高教學有效性具有積極作用。在今后的物理教學活動中，教師也應積極融入生活化內容，從而為學生今后的物理學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]王金玲.初中物理實驗教學中生活化教學模式的應用方法[J].才智，2020（04）：100.

[2]楊小春.應用生活化教學模式提高物理教學有效性[J].中學物理教學參考，2018，47（12）：27-28.