小學班主任管理過程中如何與學生構建和諧關系

胡玲玉

【摘 ? ?要】師生關系是學生在校期間眾多關系中的核心基礎，并且也是影響學生成長和發展的重要因素。因此，本文將師生關系作為敘述的重點，從小學階段的學生成長入手，分析當下班主任在管理過程中存在的主要問題，并提出班主任與學生構建和諧關系的方法和措施，旨在構建良性班級秩序，塑造和諧班風，激發學生的學習積極性。

【關鍵詞】小學班主任 ?和諧關系構建 ?方法探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.114

小學階段的學生年齡較小，他們對外界事物的反應在很大程度上都依賴主觀意識的模仿和復刻，而班主任作為小學生與外界接觸最為密切的主體，其自身的言行也能夠在很大程度上影響甚至決定學生的心理狀態。部分班主任在班級管理的過程中沒有采取合適的措施，導致與學生的溝通產生了隔閡。在素質教育深入貫徹落實之際，班主任應當強化對自身的反思和總結。

一、當下班主任和學生之間的基本矛盾

首先，有相當一部分班主任沒有從傳統的應試教育中脫離出來，他們仍舊認為自己是課堂的支配者和掌控者，所以也沒有充分尊重學生在課堂上的主體地位，過于強調自身管理的權威性與執行性。而小學階段的學生正處于對外界的懵懂狀態，他們在學習的過程中會產生各種各樣的疑惑和不解，卻不敢提出問題，不敢向班主任表達內心的情緒。而當學生犯下錯誤的時候，班主任也沒有給予他們關懷和鼓勵，而是一味批評和指責，這就在更大程度上壓抑了學生的天性和積極性。

其次，在制定班級管理制度的時候，班主任完全按照個人的主觀臆斷和歷史經驗開展相關工作，而沒有詢問學生的意見和看法，導致學生按照自己設定的模式展開學習活動，只能在特定的框架內發揮自己的才華，學習始終具有明顯的被動性，他們的話語權和主動權沒有得到尊重。即便學生對班級管理制度存在一定的疑惑或者不解，也不敢向班主任提意見，只能按部就班地配合班主任的教學活動，這無疑又阻礙了師生之間溝通橋梁的搭建。

最后，有許多班主任沒有充分認識到學生綜合素質發展的必要性，過于強調學生筆試成績的結果，導致課堂教學始終停留在理論教學，忽略了對學生實踐技能的訓練，這會使學生在重復性的鍛煉中產生審美疲勞和厭學情緒，他們的上課積極性也會被嚴重挫傷，而班主任在發現這一現象的時候也會喪失自身的教學熱情，這對于師生的共同發展百害而無一利[1]。

二、在管理過程中構建和諧師生關系的方法和措施

首先，班主任必須要尊重學生在課堂上的主體地位，保護學生的求知欲和主動權，要積極鼓勵學生提出問題，促進師生之間、學生之間的平等交流和溝通。班主任還應當設置相應的課堂提問，激發學生的興趣和好奇心，讓學生能夠表達內心的疑惑和不解，或者是讓學生針對特定的內容展開聯想和想象，表達自己的觀點和看法。例如，以語文課堂為例，在學習《為中華之崛起而讀書》這篇文章的過程中，由于學生自身的社會經驗并不豐富，所以他們也不能立刻理解作者所要表達的思想感情，班主任可以先帶領學生通讀一遍課文，然后根據行文的重點為學生設置探究類的問題，可以詢問學生作者所處的時代背景，分析作者的心理變化和志向變化[2]。

其次，班主任應當在日常生活和學習中提高自身的綜合素質與道德修養，除了要積極拓展閱讀面，積累基本知識之外，還應當在行為上約束自己，做到談吐得當，衣著得體，這樣才能為學生展現更加良好且正面的教師形象，讓學生能夠在潛移默化中形成良好的行為習慣。班主任還應當發揮學生代表和班干部的作用，通過民主選舉的方法選出班級內的干部隊伍，并通過干部隊伍與學生進行交流和溝通，及時獲得學生的反饋意見和信息，然后為班級干部分配相應的實踐任務，組織班內學生參與各種實踐活動。同時，班主任還需要收集班內的意見，制定統一的班級管理規章制度。

最后，班主任必須要調整現有的教學評價機制，要降低對筆試成績的依賴，提高對學生綜合素質的關注，要把學生在課堂上的表現、平時作業完成情況、完成作業的認真程度、課堂知識的理解程度和日常行為模式等等作為評價學生綜合素質的重要參考。筆者在上文中已經提到，由于小學階段的學生年齡較小，他們的成績并不穩定，所以班主任不能把成績作為評價學生的唯一標準，而是要讓學生懂得通過別的方法和途徑去展示自己的才華與優勢，讓班主任能夠看到自己身上的閃光點。班主任也要根據學生之間的發展差異設計有針對性的教學方案。

三、結束語

總之，當下班主任在管理中仍舊存在忽略學生主體地位、忽略溝通和交流的鮮明問題，而這些都是阻礙學生成長發展的重要因素，所以構建和諧的師生關系就顯得迫在眉睫。本文通過平等交流的構建、以身作則的示范和評價機制的完善這三個角度論述了構建和諧師生關系的方法，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠幫助班主任解決當下班級建設中存在的突出問題。相信在未來，師生關系的發展會取得更加明顯的進步。

參考文獻

[1]付愛玲.論小學班主任管理過程中如何與學生構建和諧關系[J].學周刊，2019，387（03）.

[2]艾紅梅.論小學班主任管理過程中如何與學生構建和諧關系[J].小學生（中旬刊），2019（4）.