淺談初中地理教學中對學生讀圖能力的培養

邢丹丹

【摘 ? ?要】地圖是地理學習的核心所在，地圖好比是地理學科的鑰匙，要想更好地學習地理，學生就應當具備一定的讀圖、識圖能力，保證自己能夠在必要的學習過程中應用相應的識圖能力來對某一題目或知識點進行準確的分析。因此，讀圖、識圖能力的提高也意味著學生地理學習水平的提高，地理教師在教學過程中務必要注重對學生的地理讀圖能力的培養。筆者將結合初中地理的教學經驗來對如何展開對學生讀圖能力的培養進行論述。

【關鍵詞】初中地理 ?讀圖能力 ?培養策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.127

地理學習的關鍵在于學生對于地圖的理解，地圖上包含的信息往往是學習地理知識的關鍵，要讓學生認識到地理讀圖能力的重要性，就要讓學生學會從認識地形地貌來理解自然氣候，讓學生學會從理解自然氣候來挖掘人文特色，只有這樣才能夠讓學生感受到地理學習的魅力，真正地切身感悟到讀圖能力的重要性。當學生能夠從地圖中挖掘出其他重要的信息以后，學生便能夠收獲到一定的學習樂趣，進而有效地提升學生的學習積極性，形成良性循環。

一、注重地理知識講解，加強地圖圖例記憶

培養學生讀圖能力的前提是讓學生掌握一定的基礎地理知識和圖例知識，只有掌握了基本的地理常識才能夠讓學生更好地認識地圖、理解地圖。因此，初中地理教師應當在地理教學過程中盡可能地多講解地理知識，通過多種教學活動來幫助學生鞏固和記憶相關地理知識，讓學生能夠將所學的內容內化于心，在實際讀圖訓練過程中能夠靈活使用。在實際教學過程中，地理教師可以讓學生通過觀察本省地圖的地形、臨海情況以及山脈河流分布來結合自己的生活常識分析各個地方的具體氣候特色，以及地理位置對于經濟發展的影響。這樣切合學生生活實際的教學活動，能夠讓學生極好地利用已學的地理知識結合生活經驗有效地解決基本的地理常識問題，讓學生在參與到地理學習活動的過程中體會到掌握基本地理知識以及地圖圖例的重要性，進而提高學生對于地理學科的認可度，提高學生地理學習的效率和調動學生的學習積極性。

二、適當增加讀圖習題訓練，促進學生讀圖能力的提升

學生只有通過反復的讀圖訓練來掌握基本的讀圖技巧，進而結合自身學習經驗并不斷總結歸納學習方法，才能讓自身的讀圖能力得到一定程度的提高。地理學科對于初中階段的學生來說仍然具有一定的難度，因此要想讓學生更好地將課本所學的地理基礎知識和地圖圖例應用到實踐過程中，就需要地理教師合理安排讀圖訓練，只有以實際演練的形式，才能讓學生真正地認識和理解在教學課堂中所學習的理論知識。因此，地理教師要在實際教學過程中有意識地增設地圖讀圖訓練，并要做到題目與教學內容相關性強，讓學生在參與到習題訓練的過程中能夠將課本中所學到的知識和實際生活經驗結合起來，這樣既能夠提升學生的讀圖能力，幫助學生進一步鞏固對地理基礎知識的認識和理解，還能夠讓學生通過結合自己的生活經驗對地理讀圖有更加個性化的認識，進而提高學生的讀圖興趣，提升學生地理課堂教學的參與度，這樣才能夠有效地保證地理課堂教學的有效性。在初中地理的教學初期，地理教師還應當考慮學生的實際學習水平，選取較為簡單的地圖來讓學生進行讀圖和分析，這個階段更重要的是讓學生學習如何讀圖，并能夠對讀圖產生一定的興趣，在學生具備了一定的讀圖能力以后再由地理教師來提升讀圖訓練的難度，讓學生在訓練中尋找到樂趣并能得到能力的提升，這樣才能有效地提高學生的地理學習水平和保障教師的教學質量。

三、對不同階段的學生進行有針對性的重點講解

初中階段的學生剛剛由小學進入中學，他們的綜合能力還有一些欠缺，地理教師應當發揮自己的教學敏感性來盡可能地了解學生的具體學習水平，并根據學生的整體水平來循序漸進地開展地理教學活動，有效地促進學生讀圖能力的提升。針對不同年級的學生，地理教師應當綜合考量，根據教學內容制定相應的教學目標。比如，針對初一學生，地理教師應當著重關注學生的基礎知識掌握情況，保證他們在這一階段的學習中能夠打下堅實的地理學科基礎;針對初二學生，地理教師應該注重學生基本地理能力的培養，保證學生能夠將所學的知識和自己的生活經驗相結合，解決綜合地理問題。地理教師在實際教學過程中就應當根據具體教學需求來開展更具有針對性的教學活動，針對不同的學生要選擇合適的教學方式，讓學生能夠在地理學習的過程中找到自己的不足，進而能夠將精力用在需要的地方，提高自己的學習效率。地圖中常常有很多重難點需要地理教師進行詳細的講解和說明，針對這些內容地理教師可以采用一些教學手段來幫助學生記憶，比如聯想記憶法，將地圖要素與學生感興趣的東西或者生活中常見的事物聯系起來，讓學生能夠在看到地圖上的重點要素時第一時間產生聯想，幫助學生更好地認識和理解地圖中的重點要素，進而讓學生取得較好的學習效果，達到地圖教學的目的。

四、增強識圖能力的培養，發揚學生創新精神

地理教師要讓學生的讀圖能力得到進一步的提升，就應當培養學生記憶地圖、繪制地圖的能力，只有學生更加充分地理解了基本的地理知識，了解了地圖的構造特點，能夠記憶并繪制出正確的地圖大致板塊，才能保證學生真正地理解地圖，當學生建立起了對地圖更為真切的理解以后，學生的識圖、讀圖能力的提升才得到了根本的保障。

地理教師在實際教學過程中督促學生進行繪圖訓練時，應當由易到難地安排繪圖任務。在繪圖的過程中，學生可以充分發揮自己的地理創新能力，在具備一定的繪圖能力后可以根據基本的地圖構造規則繪制出個性化的地圖，并且將地圖分享給其他同學，這樣可以增強學生之間的學習交流，還能夠有效地促進學生的地理學科學習興趣的提升。

五、結束語

地理學科是一門邏輯性和規律性較強的學科，初中地理教師在培養學生讀圖能力的過程中，應當讓學生在具備基本的地理知識和一定的讀圖能力以后對地圖進行深度挖掘，讓學生在讀圖訓練的過程中找到地理學習的普遍規律，并試著將規律與個人學習情況相結合，形成自己的學習方法，進而實現更加高效的地理學科學習。

參考文獻

[1]佚名.淺談初中地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].高考，2018（20）.

[2]單連宏.淺談初中地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].中國校外教育，2016（2）.