淺談高中班級管理中學生民主意識的培養

孔祥嬌

【摘 ? ?要】班級管理是一門藝術，學生民主意識的培養是對新時代教育工作者的新要求。在以往“分數至上”的教學理念中，許多教師總結出一套高效、健全的授課方法，使學生盡可能獲取高分，但這種固有的教學模式已經過時，學生民主意識的培養已經成為高中班主任管理任務中的重要目標。

【關鍵詞】高中班主任 ?班級管理 ?民主意識 ?意識培養

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.109

班級管理是一門藝術，民主意識的培養沒有規則，但班主任得有自己的見解，要了解學生群體的民主意識現狀。培養民主意識不僅是方法和技巧的考量，還是班主任風格和人格的體現。教育學生要從對學生有利的角度出發，因為民主意識的培養將對學生日后的工作和生活具有深遠影響。

一、目前班級管理現狀

當前，高中班主任班級管理存在著很多亟待解決的問題。伴隨著新課程改革的全面推進，傳統的班級管理方式已經越來越難以適應當下社會經濟發展進步的需要。高中班級管理的成功與否，從根本上來講，要取決于班主任的教學經驗、方法和應變能力等綜合素質。從這種意義上講，民主意識的培養是高中班級管理的科學性和藝術性結合的產物。在分析、研究以及制定民主意識培養策略的時候，班級管理方法的科學成分較大;而在具體運用上，班級管理的藝術成分較大。

二、學生民主意識培養的重要性

民主意識是人們對民主的觀點和態度的總稱。隨著社會經濟的進步與供給的結構性改革的推進，學生民主意識逐步增強，出現對以往政治的反思和對當代政府政治的要求，包括對民主的本質、態度和要求的認識等。如何在高中班級活動中培養學生的民主意識，是高中班主任需要深入探究的問題。培養學生的民主意識，可以使學生成為班級的組織者和管理者，增強主人翁責任感，調動學生的民主積極性。

高中是初中與大學的重要銜接階段，高中階段的學生，自尊心、叛逆性都逐漸增強，民主意識的培養對這個時期的學生是非常必要的。班主任作為班級的領導者、教育者和建設者，在日常班級管理的過程中，要多與同學進行溝通和交流，潛移默化地分享民主思想，這是班主任與學生之間相互了解的最為高效的溝通途徑。

民主意識的培養不但能夠保護學生的獨立性，還能引導學生健康成長。對于班主任而言，民主意識教育拉近了教師與學生之間的距離，促進了師生思想層面的深度溝通，有利于師生關系的和諧發展。但是民主意識培養要把握好一個“度”，教師要根據學生的言行舉止給予適當的教育，而不是一味地放縱。

三、高中學生民主意識培養方案

（一）培養獨立思考的能力

要提高學生的民主思想意識，最重要的是需要注重自己獨立思考的能力，需要教師一步步引導學生動腦去想，而不是先參考一些所謂的專業書籍，或被一些所謂過來人的言論左右。當代高中生是新時代的新青年，民主意識初具雛形，但往往容易被偏激的言論惡意引導，而獨立思考的能力有助于學生明辨是非，遠離庸俗與浮躁。

（二）采用適當的民主意識培養方法

在高中班級管理過程中，班主任不能過度要求，也不能過度苛求民主培養成果，教師要避免學生對民主教育以及班主任管理方式產生反感心理，但是班內學生的行為都需要滿足基本教學要求，這是保持班級活躍度的重要條件。教師需要給予學生自我創造及民主發揮的余地，站在學生的角度考慮問題，以一種易于理解和接受的方式進行民主教育，以求實現學生自我能力提升的有效性發展。

比如，開設民主分享會和系列主題班會，運用直接與間接相結合的疏導方法，時刻關注學生的學習及生活狀態，注重學生的民主意識表達，并引導其在正確的大環境中發展。這也需要班主任認真觀察學生的學習生活需求，挖掘學生長處，以尋求個性與共性的平衡點，在民主的基礎上幫助學生查漏補缺，樹立自信心，實現學生群體的健康發展。

（三）營造民主開放的環境

高中生的性格還處于形成階段，極易受到周圍環境的影響。班主任應當在督促學生緊跟課業功課的同時給予周圍的人適當的關愛。如果班主任提供一個民主包容的生存環境，學生便擁有了培養個人民主意識的沃土。反之則會很艱難。

民主意識發展是構建和諧社會的重要因素之一，離不開教師和家長的共同努力。教師要學會與家長進行良好有效的溝通，積極推廣家?；永砟?，深入了解和分析學生當前的狀態，從而得到學生家長的支持和理解，為后續民主意識培養工作打下基礎。如今，微信、騰訊會議等現代化、信息化途徑被廣泛運用，教師和家長的溝通也變得更加便捷，班主任和家長可以運用現代化手段進行家校共育，綜合進行民主意識培養，教師的工作效率大大提高，家長也更加放心、安心。

（四）發揮班干部的帶動作用

班主任的工作內容復雜繁重，班干部則是教師的得力助手，班干部對協調教師工作、幫助教師實現教學目標有非常重要的作用。在民主意識培養的過程中，班主任要著重注意班干部對民主意識的接受程度，以小見大，發現教育過程中的優勢及存在的問題，從而方便班主任開展下一步的班級管理工作。

班干部要具有良好的班級責任感和先進的民主意識，能夠反饋同學們存在的問題，并將老師的任務傳達下去。

四、結語

民主意識的培養是一個循序漸進的過程，最終采用何種方法應該由班主任根據班級的實際情況與形勢來決定。一種民主意識培養策略可以有效地運用于不同的高中班級之中，但一種策略在一個班級管理中運用成功，并不意味著在其他班級的管理中也適用。只要班級管理環節稍有差異，包括學生群體特點不同，各種民主意識培養的效果都有可能是截然不同的。關鍵還在于學生的基礎民主素養、接受能力和教師的培訓實力，以及實際班級管理中的個人與小組水平的發揮情況。那些應變能力強，談判實力強，又知道靈活運用各種策略和技巧的教師一定能夠成功處理所有民主意識培養過程中出現的問題，從而實現班級管理的目標。

在民主意識培養的過程中，班主任要提高管理技巧，不能一味地采用說教、講課等理論形式，要使民主意識扎根于學生心中，同時要培養學生的讀書能力，達到從理論成果到意識形態的轉化。在培養學生時要抱有懷疑、辯證的看法，這個技能與讀書相輔相成，二者共同作用，最終形成成熟的民主思想。

參考文獻

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