試論新課改背景下小學美術課堂的教學方法

史冊

【摘 ? ?要】小學階段的美術教學致力于讓學生了解必要的美術知識，掌握基本的美術技能，形成基礎的審美認知，從而為學生將來的美術創作打下基礎，為學生的藝術化生活奠定基石。因此，小學美術應當順應課改趨勢，構建開放活力課堂，不斷提升教學有效性，激發學生探索美術世界的興趣與好奇心。

【關鍵詞】新課改 ?小學美術 ?有效教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.011

為了適應教育的現代化，我國義務教育經歷了一輪又一輪的課程改革與教學改革，極大地提高了學生的學習素養，并改善了教育大環境。因此，為了積極響應課改號召，共享教學改革的成果，推動學生德智體美勞綜合發展，小學美術學科也要順應新課改潮流，通過構建有效的教學課堂來不斷提高學生的審美能力、實踐能力與創新能力。基于這個教學目標，本文從以下幾個角度出發對如何構建有效美術課堂進行了探究。

一、善于解讀與研究教材，從教材中發現藝術之美

面對新課改提出的新要求，首先做出反應的是美術教材，編委們根據新課改的目標和要求對教材內容、布局結構都進行了相應的調整，并及時融入了新課改精神，是教師用以落實新課改教學目標，培養學生藝術審美能力的重要素材和資源。同時，教材也是課程教學的靈魂與核心所在。只有巧妙運用教材和解讀教材進行教學，才能夠為高效課堂的建立奠定堅實的基礎。首先，教師自身要對新課改教材進行全面完整的解讀。教材的編寫方式十分契合新課改要求，因此，教師必須要通過對教材的認真分析和解讀來挖掘新課改內涵，形成具有系統性和組織性的美術教學方案，推動傳統美術教學方式不斷優化。其次，教師要引導學生正確閱讀教材，理解教材內容，掌握教材精神。對于美術教材中出現的圖片、文字、作品等，教師要引導學生認真鑒賞、合理臨摹以及分享自己的感受和想法，挖掘美術之美，最大限度地發揮教材中素材的作用，集中課堂教學重點，為有效教學打好基礎。

二、構建多元化的學習途徑，培養學生綜合的美術素養

在傳統認知中，美術往往與繪畫畫等號，但隨著藝術領域的不斷拓寬，藝術形式的多樣化與現代化，美術教學所涉及的內容也更加廣泛且豐富。因此，美術教師必須根據美術教學內容的變化合理優化教學手段和方法，積極通過多元化的教學途徑培養學生綜合的美術素養，從而真正構建靈活有效的美術教學課堂。例如，在繪畫教學時，教師要盡可能拓展繪畫體裁與形式，主動帶領學生嘗試水彩畫、水墨畫、油畫等，嘗試紙上繪畫、墻畫、版畫以及黑板畫等，并指導學生正確鑒別和運用不同的繪畫工具。同時，教師還要鼓勵學生進行作品臨摹、繪畫合作等，將教學途徑多樣化，教學形式多元化，帶領學生體悟不同美術創作形式的特點，給學生帶去更好的學習體驗。而在這個過程中，教師還要保證學生運用美術工具時的安全性，指導學生合理使用刀具等，保證美術教學有序進行，在提高學生綜合素養的同時逐步提升教學的有效性。

三、以創新為骨，培養學生良好的美術創新素養

新課改中始終強調的一點是培養學生的創新精神與創新意識，引導學生在學習實踐方面展現出良好的創造力與想象力。這與美術教學的精神不謀而合，因此，更需要教師牢牢把握教學創新要求，帶領學生在美術思想、理念以及實踐方面獲得創新性的改變。一方面，教師自身要做出教學上的創新改變。教師要根據新的教學要求，結合教學創新觀點不斷優化與完善美術教學策略，保證美術教學組織、展開、評價始終緊跟時代潮流，展現出先進創新的面貌。另一方面，教師要鼓勵學生進行創新嘗試，保護學生的創新精神。教師應當鼓勵的是學生的創新精神，贊揚學生作品的創意，而不能僅僅局限于學生所完成的作品本身。教師要善于從學生的作品、發言、討論中找出具有創新精神的閃光點，并幫助學生深入挖掘創新精神來進一步放大創新優勢，積累創新經驗。同時，教師還要鼓勵學生跳出現有的思維局限，從多元化的角度深入解讀美術作品與進行美術創作，以此來保證教學的創新性與有效性，并激發學生的創作激情與動力。

四、以實踐為主，培養學生良好的動手能力與實踐能力

美術學科是一門強調實踐與動手的學科，教師多次長篇大論的講解也無法代替學生一次主動的嘗試。更何況文字性的教學講解往往很枯燥，不容易激發學生的美術學習熱情，對構建有效的教學課堂具有不利的影響。因此，教師應當緊密結合新課改中培養學生動手能力的要求，帶領學生在動手畫、動手做的過程中提高美術創造能力與動手實踐能力。舉個例子：在剪紙教學課中，教師要讓學生提前準備好彩紙、剪刀、膠棒等工具，先給學生講解剪紙的主要方法，再指導學生自己設計折疊紙張的方式、繪制的圖案以及裁剪，讓學生親自動手掌握剪紙的要點。借助這樣一種方式，學生的課堂注意力能夠被極大地集中起來，從而推動課堂的成功構建。而學生也能夠更加專注并投入到剪紙學習的過程中，在自主操作的同時體會剪紙的快樂，感受實踐創作的樂趣，并逐步提高自己的動手能力。

五、拓寬教學舞臺，推動美術教學生活化、社會化發展

從生活中挖掘藝術，將藝術回歸生活，拓寬美術教學舞臺是近年來美術教學的一個重要發展變化，同時也成了新課改中美術教學的主要出發點。對學生來說，從生活中獲得藝術靈感，將美術學習成果回饋于日常生活是一個深入領悟美術精神的重要過程，對構建有效的美術教學課堂更是必不可少的。在實際的美術教學過程中，教師要合理突破現有的美術教學格局，將美術教學的空間向外拓展，美術教學的內容向日常生活推進，為學生打造一個更加立體、豐富且生活化的美術教學課堂。例如，教師可以安排室外寫生課，讓學生在大自然中感受美術的神奇與魅力;開展創意制作活動，讓學生從生活中獲取靈感制作一個手工制品;開展“我愛社區”美化活動，加強學校與社區合作，組織學生到社區開展墻畫活動等。通過這一系列活動將美術教學與生活實際緊密聯系起來，從而賦予教學更加豐富深刻的內涵，推動美術教學生活化、社會化。

綜上所述，新課改為小學美術教學指明了新的方向，并提出了更高的目標要求。教師們不能再僅僅局限于教材的教學，而要以教材為起點，在深度解讀教材的同時將教學思維向四周發散性拓展，不斷拓寬美術教學格局，豐富美術教學內容，推動學生德智體美勞全面發展。教師還要將教學效果與學生的學習思維、創新能力、實踐素養進行聯合考察，讓美術真正成為令學生受益終身的基礎學科。

參考文獻

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