淺析新課改背景下小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高

陳雄

【摘? ? 要】新課改背景下，我國越來越注重學生綜合能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)在小學數(shù)學中，表現(xiàn)為既要教會學生基本的數(shù)學知識，還要注重學生思維能力的培養(yǎng)。本文分析了新課改下對小數(shù)數(shù)學教學提出的新要求，并提出了一些教學方法，希望可以對教學工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學數(shù)學? 教學質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.068

小學生處于身心發(fā)展的初期，其理性思維還沒有得到充分的發(fā)展，而小學數(shù)學是培養(yǎng)學生理性思維的有效手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師注重學生學習成績的提高，往往會讓學生按照固定模式進行計算，這種做法的教學質(zhì)量是低下的。新課改對小學數(shù)學教學提出了新的要求，更加注重對學生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，教師要改革傳統(tǒng)的教學方法，適應(yīng)時代變化，根據(jù)學生的實際情況來制定適宜的教學計劃，從而不斷提高教學質(zhì)量。

一、新課改對小學數(shù)學教學提出的新要求

在新課改的背景下，小學數(shù)學不再只注重學生基礎(chǔ)知識的教學，還注重學生綜合能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為教學的主要目的，本文從以下三個方面分析了新課改對小學數(shù)學教學提出的新要求。

1.注重學生思維的培養(yǎng)。小學屬于學生思維能力開始發(fā)展的時期，小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生思維能力的學科，對于學生各方面的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師在教學過程中，要尊重學生的主體地位，給予學生更多思考的空間，保證學生對于每一道習題都有自己的思考過程，在學生遇到困難不能進行下一步思考時，教師要及時給予學生提示，并引導(dǎo)學生走出思維的困境，從而使學生再遇到這種問題時可以做到舉一反三，不斷提高自己的思維能力，為其他學科的學習以及長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學與生活相結(jié)合。實踐是認識的最終目的，學生學習知識的最終目的是為了應(yīng)用于實踐。但由于應(yīng)試教育的影響，部分教師在教學過程中只注重學生的學習成績，以學生學會知識為教學的最終目的，從而導(dǎo)致部分學生出現(xiàn)“高分低能”的情況。新課改提出要將教學與生活相結(jié)合，就是指教師在教學過程中要把知識與實際生活結(jié)合起來，使學生在生活中遇到問題時可以有效地應(yīng)用所學過的知識來解決。小學數(shù)學的教學內(nèi)容是與學生的生活緊密聯(lián)系的，比如商品打折、買哪個產(chǎn)品更便宜等問題，教師在教學過程中將這些知識與學生的實際生活相聯(lián)系，不僅可以使學生有效地將知識應(yīng)用于實踐，還可以把知識變得通俗易懂，方便學生理解。

3.注重學生德與智的共同發(fā)展。當今社會對于人才的要求越來越高，不僅要求人們能掌握基本的專業(yè)技能，還要求人們具有較高的道德素養(yǎng)。小學屬于學生道德品質(zhì)形成的時期，教師要在教學過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，做到教書與育人的統(tǒng)一。小學數(shù)學雖然屬于培養(yǎng)思維的課程，但其內(nèi)容與學生的生活息息相關(guān)，教師要充分挖掘教學內(nèi)容中的德育因素，使學生在學習知識的同時提高自己的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

二、新課改背景下小學數(shù)學教學質(zhì)量提高的策略

新課改對小學數(shù)學提出了許多新的要求，教師要認真分析新課改所提出的新課題，改革教學方法，適應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)社會所需要的全面型人才。本文從以下三個方面分析了新課改下小學數(shù)學教學質(zhì)量提高的策略。

1.利用多媒體技術(shù)，豐富教學過程。信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活提供了便利，也為教師教學提供了全新的模式。目前大部分小學已經(jīng)安裝多媒體設(shè)備，教師應(yīng)該充分利用多媒體來提高教學質(zhì)量。小學數(shù)學有部分較為抽象的知識，而小學生的抽象思維還沒有發(fā)展起來，在面對問題時更多的是通過具體思維來把握，教師可以利用多媒體設(shè)備將這些抽象的知識具體化，從而使學生更好地理解知識。

例如，教師在講解多邊形的內(nèi)角和怎么計算時，可以利用多媒體設(shè)備將圖形進行分解。教師先向?qū)W生展示一個三角形，告訴學生其內(nèi)角和為180°，再為學生展示四邊形，通過多媒體將四邊形拆分，便可以讓學生發(fā)現(xiàn)四邊形由兩個三角形組成，其內(nèi)角和是兩個三角形內(nèi)角之和，為360°，按照同樣的步驟為學生分解五邊形、六邊形、七邊形，并將這些圖形內(nèi)角和的計算過程整合為一個表格，學生通過直觀的圖形感知，便可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出多邊形內(nèi)角和計算公式。這種直觀有趣的教學過程不僅可以加深學生對于學習的興趣，而且能使學生更好地記憶知識。在教學結(jié)束后，教師可以將PPT發(fā)到微信、QQ群，為學生課后復(fù)習提供方便。

2.采用游戲教學的方式。小學生思維敏捷，好奇心強，如果教師可以深入分析學生的性格特點，并根據(jù)學生的實際情況將課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲進行教學，可以有效調(diào)動學生的學習興趣，提高教師教學質(zhì)量。例如，教師在講解因數(shù)與倍數(shù)時，可以帶領(lǐng)學生走出教室，到操場上進行活動。教師要提前為學生講解倍數(shù)的知識點，并制作數(shù)字卡片，讓每個學生貼在身上，教師為學生講解游戲規(guī)則，然后開始游戲，當教師說五的倍數(shù)時，學生便可以抓所貼數(shù)字符合要求的同學，抓到別人的同學積一分，被抓住的同學扣一分，在游戲結(jié)束后，教師對積分排名靠前的學生予以獎勵，讓排名靠后的學生為大家表演節(jié)目，教師還要分析學生排名靠后的具體原因，并對學生進行適當?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵。這樣，學生在游戲中鞏固了知識，教師也發(fā)現(xiàn)了學生在學習中存在的問題，從而做到因材施教，提高教學質(zhì)量。

3.采用情境教學的方式。小學生處于思維能力發(fā)展初期，對于部分較難的題目還不能在頭腦中進行構(gòu)思，這時教師可以把題目模擬成現(xiàn)實的情境來幫助學生進行理解。比如在遇到計算哪條路程最近的題目時，教師可以邀請幾位同學作為地標，并用粉筆連接地標畫出路線，然后讓學生實際感受進行測量，從而發(fā)現(xiàn)哪條路最短。這樣，學生通過自己的實際感受明白了“兩點之間，線段最短”的道理，從而使學生思維能力得到實際鍛煉，教師的教學質(zhì)量也得到有效提高。

總之，小學數(shù)學對于學生的長遠發(fā)展有著重要的作用。新課改對于小學數(shù)學教學提出了新的要求，教師要改革教學方法，不斷提高教學質(zhì)量，以滿足新課改所提出的新要求，培養(yǎng)社會所需要的全面型人才。小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高需要教師與學生的共同努力，教師要根據(jù)學生的興趣與特點，選擇適合學生的教學方法，尊重學生的主體地位，善于運用現(xiàn)代化技術(shù)，為學生創(chuàng)造多樣化的課堂，不斷提高學生的學習興趣，從而推動教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

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