淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)

晉兆兵

【摘? ? 要】對學(xué)生進行知識教育，最重要也是最核心的目的之一，是為了能夠讓學(xué)生具備一定的問題解決能力。能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識靈活運用起來，做到學(xué)以致用，這既是教學(xué)的出發(fā)點，同時也是教學(xué)的歸宿。而小學(xué)時期是學(xué)生成長與發(fā)展的一個重要階段，因此，在這一時期必須要重視對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個非常好的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 問題解決能力? 學(xué)生培養(yǎng)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.031

隨著教育的發(fā)展進步，越來越多的人認(rèn)識到了問題解決能力的重要性。在教學(xué)中借助教學(xué)活動對學(xué)生有效地進行問題解決能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為許多教師的共識。正是基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)做了進一步的探索和研究。希望能夠借此機會，有效地推動相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更加有效的能力鍛煉與培養(yǎng)。

一、注重對學(xué)生問題思維的啟發(fā)

要想解決問題，首先要有問題的存在。同理，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生問題解決能力進行培養(yǎng)，也要有問題的存在。在教學(xué)中問題的來源可以分為兩大途徑，一類是由教師提供的：可以是由教師提出的，也可以是來源于書本的;還有一類是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己提出的。這二者最大的差別在于由學(xué)生自己提出的問題，更能夠鍛煉學(xué)生的問題思維，讓學(xué)生在問題解決能力的培養(yǎng)過程中由被動轉(zhuǎn)為主動，由消極轉(zhuǎn)為積極。這對于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的問題，解決能力而言，具有非常好的促進作用。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生問題思維的啟發(fā)，在學(xué)生心中種下疑問的種子，并且不斷地對其進行澆灌，讓其生根發(fā)芽。讓學(xué)生能夠?qū)W會主動提出問題，鮑波爾曾說過一句話：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實踐，去觀察。”《禮記》中也曾說道：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。”可見敢于提出問題，善于提出問題，對于個人的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展是很重要的。

二、開展一定的專題練習(xí)

練習(xí)是教學(xué)最有效的輔助手段，能夠起到非常顯著的鍛煉和培養(yǎng)效果。因此，教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的問題解決能力進行培養(yǎng)，可以通過開展一定的專題練習(xí)，來促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如教師想要鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的能力，可以從現(xiàn)實生活中搜集一些應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識的事例，將其整理成一個專題練習(xí)的題集，然后發(fā)放給學(xué)生進行練習(xí)。在學(xué)生進行練習(xí)的過程中，教師要給予一定的引導(dǎo)，先要教會學(xué)生審清楚題目的題意。如題干中給出了哪些具體的信息、存在哪些問題、想要解決的問題是什么……讓學(xué)生能夠在看到題目之后，就在腦海中形成一個關(guān)于題目的具體問題，然后發(fā)散自己的思維進行思考，尋找解決問題的方法。

以一個具體的題目為例，在植樹節(jié)的時候，學(xué)校讓三年級的學(xué)生在學(xué)校后山開展植樹活動。總共有三個班的學(xué)生參加了這次植樹活動，總共有一百棵樹苗，三個班平均每班種了二十五棵樹苗，請問還剩多少棵樹呢？這道題要解決的問題是還剩多少棵樹苗，而涉及的具體數(shù)字有：三個班的學(xué)生，一百棵樹苗，平均每班種了二十五棵樹苗。那么在解決這個問題時，教師先要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，即剩多少棵樹苗，然后再一步一步地進行計算，最終得出結(jié)果。

三、加強教學(xué)與實踐活動的聯(lián)系

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。能力的培養(yǎng)，單純地依靠理論學(xué)習(xí)是不夠的。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的問題解決能力，必須要加強教學(xué)與實踐活動的聯(lián)系，這樣才能夠更好地對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個熱點話題，廣大教師對此開展了各式各樣的教學(xué)嘗試，在實踐中摸索出了不少的教學(xué)方法，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在聯(lián)系實踐活動對學(xué)生問題解決能力進行培養(yǎng)之前，教師應(yīng)當(dāng)組織一個教學(xué)經(jīng)驗分享會，分享關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)提供一定的依據(jù)。這樣教師不至于摸著石頭過河，相關(guān)教學(xué)工作的開展和落實能夠更加順利。

四、號召學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，學(xué)生絕大部分時間都是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師讓怎么做，學(xué)生就怎么做。學(xué)生在教學(xué)中就好像是一個聽話的機器，完全沒有自主性和主動性，這對于學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)而言是較為不利的。所以筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)號召學(xué)生積極地進行自主學(xué)習(xí)。比起在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中受到各種各樣的束縛，在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生受到的限制更少，思維更容易被打開，大腦更容易活躍起來，會得到更多解決問題的靈感。而且通過自主思考，自主探索，學(xué)生更容易形成一套屬于自己的，更適合自己解決問題的思路和方法，這對于提高學(xué)生問題解決能力而言，具有非常好的推動作用。

五、鼓勵式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是小學(xué)教學(xué)中最具有難度的學(xué)科，很多在小學(xué)學(xué)習(xí)中偏科的學(xué)生也大多都是數(shù)學(xué)成績不夠理想，所以很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都會存在畏難心理。當(dāng)教師一提到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)時，學(xué)生表現(xiàn)得都比較消極，參與的積極性也比較低。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中采取的主要解決措施是：在教學(xué)中開展鼓勵式教學(xué)，經(jīng)常性地對學(xué)生進行表揚，給予他們贊賞，這樣可以很好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生以更加樂觀的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)之中。而且這樣也有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，其參與課堂教學(xué)的積極性會變得更高。對于教師開展的各種教學(xué)活動，也能夠擁有更高的配合度，在教師想要對學(xué)生的問題解決能力進行培養(yǎng)時，學(xué)生自然也能夠以更好的精神狀態(tài)投入其中。這樣教師就可以更加有效地完成對學(xué)生問題解決能力進行培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

以上就是筆者圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)所提出的一些觀點和看法。在教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升一直是教學(xué)的難點。因此，教師在學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)過程中，一定不能夠急于求成，而是應(yīng)當(dāng)腳踏實地，一步一步地向前進。要相信功夫不負(fù)有心人，只要我們肯努力，肯付出，一定能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造出一個全新的局面，讓學(xué)生能夠借此機會實現(xiàn)能力的全面培養(yǎng)和提升，為以后的成長和發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)，早日成長為參天大樹。

參考文獻

[1]肖根鳳.在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何利用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2018（003）：52.

[2]郭清亮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略[J].讀天下（綜合），2019（8）：59.