淺談高中體育排球教學中的“分層”

蔣晨茜

摘要：分層教學法是一種尊重學生個體差異性，貫徹生本理念的有效教學法，非常適用于體育等課程教學。本文基于高中體育排球教學，就如何貫徹“分層”教學理念進行了探討。

關鍵詞：高中體育;排球;分層教學;教學對策

自中國女排在2019年世界杯奪冠以來，女排精神得到了廣泛推廣和普及，也使得排球這項運動受到了越來越多人的關注。排球是一項對身體素質具有較高要求的體育項目，尤其是對彈跳力、肌肉爆發力等具有較高要求，但是高中生的個體存在比較大的差異性，許多學生可能會以為身高比較矮或身體瘦小而無法順利完成教師的訓練任務，所以教師必須要注意貫徹因材施教原則，采取分層教學理念，力求可以借助差異化、層次化的教學模式來滿足不同學生的訓練需求。

一、教學目標的“分層”，奠定分層教學基礎

在將分層教學理念貫徹于高中體育排球教學當中時，教師要首先科學地設計教學目標，確保目標“分層”的科學性和合理性，這樣才能為教師開展分層排球教學提前指明方向。在分層教學理念下，教師在制定排球教學目標期間不能夠僅僅考慮宏觀課程目標，還要切實考慮高中生自身的實際學習情況，科學地制定層次化的排球教學目標。但是在此之前要首先對學生進行動態化分層，如要結合學生的身體素質、心理素質以及排球技能掌握情況等，將他們劃分成若干層次，之后針對不同層次的學生給予不同的排球教學內容，確保所制定分層教學目標的科學性與合理性，這樣才能有效提升他們的自主學習能力。

例如，在“正面雙手傳球”教學期間，教師可以首先結合高中生的身體素質（如力量、體質情況等）、排球體育成績等，將他們劃分成“優等”層、“中等”層與“后進”層，之后針對不同層次的高中生制定差異化的訓練目標與要求，有效滿足不同層次學生的實際學習和訓練需求。比如，針對“優等”層的學生，要重點指導他們學習和掌握正面手傳球的基本技術以及采用的手型，確?？梢宰龅届`活傳球;針對“中等”層學生，可以指導他們在重點掌握正面手傳球的基本技術以及采用的手型的基礎上，通過勤加練習來達到靈活傳球的目標;針對“后進”層的學生，要重點使他們掌握傳球的基本手型，并借助簡易的訓練來增強他們訓練的自信心。需要注意的是，這些設定的分層目標都是初始的，教師還要注意結合學生的實際學習和訓練情況對其進行有效調整。

二、訓練任務的“分層”，滿足學生學習需求

在高中階段的排球教學當中，涉及到許多技術性比較強的動作，并且它們的習得除了依靠體育教師的指導外，還要依靠學生自身的大量訓練?；?，為了可以從整體上提升排球教學的有效性，教師平時除了注重引導學生學習各種排球訓練的新技術或新動作外，還要注意加強排球訓練。同理，為了滿足不同層次學生的訓練和學習需求，教師也要做好排球訓練任務的“分層”，確保不同層次的學生都可以順利完成自己的訓練任務，并從中有所收獲。

例如，在“正面雙手傳球”教學期間，教師可以結合不同層次高中生的身體素質情況以及排球教學目標的“層次”設計情況，針對性為學生設計一些恰當的訓練任務與計劃。比如，為了可以使高中生順利地掌握“正面雙手傳球”這一基本操作的手型，教師要指導他們明確擊球動作及具體部位的基礎上，針對不同層次的學生設計不同的訓練任務，如針對“優等”層學生而言，他們已經可以熟練地運用相應的技術動作，所以訓練中主要側重提升他們動作的靈活度與穩定度，此時可以設置2人一組的“原地傳拋”訓練任務;針對“中等”層學生而言，他們基本上可以準確掌握手型與動作技術，但是靈活度與熟練度可能有所不足，所以可以針對性指導他們開展“原地自拋自傳”這一訓練任務;針對“后進”層學生而言，則可以指導他們開展“徒手模仿訓練”，并要及時糾正他們存在的錯誤動作與姿勢，逐步使他們可以掌握正確的動作與手型。

三、教學評價的“分層”，增強學生訓練信心

在排球教學中，為了可以增強學生訓練的信心，離不開科學、合理的教學評價，以評價來激勵學生，調動他們自主學習的能動性和效果。但是教學評價不意味著一味地強調表揚學生的“好”，也不是重點指出學生的“錯”，而應該摒棄這種單純以“好”或“壞”為主的評價方式，取而代之以“分數累積”的評價方式，用“在對學生層次進行判定的基礎上，挖掘出學生身上的優點進行加分”，使學生可以客觀地評價自身的優勢與不足，力求可以做到勤加訓練，不斷提升自身訓練效果。

例如，在“正面雙手傳球”教學完畢后，要及時組織學生開展教學評價，以此有效地激勵學生，使他們可以充分意識到自己的進步與不足之處，之后指導他們改正自己的不足。在評價過程中，針對“優等”層學生而言，應該以80分作為起點，之后每挖掘出一個優點就加2分;“中等”層學生以70分作為基準，每挖掘出一個優點就加4分;“后進”層學生以60分作為基準，每挖掘出一個優點就加6分。通過這種“基礎分+附加分”的教學評價方式，可以在激勵后進生的同時，讓優等生之間相互競爭，力求可以有效增強全體學生的學習自信心。

總之，分層教學法是一種符合新課標下高中體育排球教學的有效手段。為了在排球教學中順利地融入分層教學理念，可以針對性從教學目標、訓練任務和教學評價幾個方面入手，力求可以確保所制定教學方案的科學性與合理性，這樣才能不斷提升體育排球教學的效果。