淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

劉琴

【摘 ? ?要】數學不僅是一門注重基礎的學科，而且具有很強的延續性和邏輯性。學生在學習小學數學的過程中，大多數是被動學習而不是主動學習數學、喜歡數學，從而導致了學生對小學數學的學習興趣大大降低以及影響了數學學習的發展進程，可見興趣培養是十分關鍵的。因此，培養學生學習小學數學的興趣是當今教師不可忽視的。

【關鍵詞】小學數學 ?興趣培養 ?教學探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.150

小學數學知識本身具有抽象性，枯燥乏味。小學數學的學習是在為學生今后的日常生活打基礎，而學習小學數學的客觀含義就是學生對自身特殊心理的認識過程，在小學數學教學期間教師應該通過利用已有的數學知識并且根據學生的認識規律和心理特征，來充分發揮教師的指引作用，提高學生學習小學數學的興趣和對學習數學的主動性，使學生能夠很好地學習數學知識。

一、興趣培養的重要性

學生對學習數學的興趣不是與生俱來的，只有對一個事物感不感興趣，教師要將學生“要我學”的學習態度轉變為“我要學”的學習態度。興趣其實是一個人積極的心理傾向，但往往更加傾向于對某種事物的認識與掌握。學生對小學數學的學習興趣與積極性，可以使學生以積極樂觀的心態熱愛生活，來更好地適應生活。興趣培養在學生學習過程中起重大作用，一方面可以變成學生積極向上的精神支柱，來促進學生熱愛生活和更好地適應生活環境進而克服困難;另一方面可以開發學生的智力培養學生的想象力以及創造力。

二、小學數學教學中培養學生興趣的方法

根據學生的好奇、好動、好勝等心理特點，作為教師從可以從五個方面去培養學生學習小學數學的興趣：

1.開放教學。開放教學方式可以使學生的潛能和創造力以及積極的思想態度得到更好的發展，目的就是有一個開心、自由的課堂氛圍使學生對小學數學的學習產生興趣，同時拉近師生之間的情感讓學生的身心健康和諧發展。開放教學可以讓學生在數學的空間中有更大膽的猜測和探索的機會。比如：在講“角和直角”時，教師先提出有趣的問題：“在一張圓形紙中有沒有直角？”學生的回答多種多樣“圓形是圓的，怎么會有直角呢？”這時教師隨即引導：“那老師可以在圓中創造直角”，這時拿出準備好的圓形紙片“對折”，在這個過程中勾起了學生的強烈好奇心以及濃厚的求知欲，不論是平常學習好的學生還是有困難的學生，在此時也會樂意去發現和探索，同時會積極主動的學習小學數學知識，在全程的傳授過程中學生會對獲取數學知識高度集中。這樣的教學方式有利于培養學生對小學數學的學習興趣，從而使其獲取數學知識的能力提高。

2.游戲教學。小學數學教學是專門為6至12歲年齡段的小學生提供各項技能的認識，在這個年齡段學生對數學產生學習的興趣不同而形成的結果也不同。游戲教學顧名思義就是把學生所學的小學數學知識在游戲的活動中體現出來，通過玩游戲使學生在愉悅的氛圍中產生對知識的求知欲，激發學生對學習小學數學的興趣。比如，本來是枯燥無味的加法“幾加幾”卻通過在課堂中設計“給小動物找家”的游戲變得更加趣味，教師拿出事先準備好的動物卡片和房屋卡片，在動物卡片寫“幾加幾”的加法算式，同時在房屋卡片寫答案，讓學生依次對應的把答案計算出來，給小動物找到合適的家。每答對一題獎勵一朵小紅花，得到小紅花最多的勝利。這樣使學生對學習數學知識的注意力高度集中，在游戲中學習到了知識并且大大地提高了學生的學習興趣。

3.動手教學。“愛玩”是每個學生的天性，動手不僅是智力的源泉而且是發展學生思維方式的一個方法。在教學過程中通過讓學生動手測量、演示或操作，一方面讓學生的各個感官參與學習數學的過程提高了學生的思維發展，加大學生對小學數學的學習興趣;另一方面使學生通過動手達到學習效果，不僅是對所學知識的鞏固，更是對所學知識的靈活應用。比如在講述“軸對稱圖形”時，教師可以利用多媒體展示“長方形、梯形、三角形”的圖片，讓學生觀察，并將準備好的紙片發給學生，讓學生自己動手看如何可以使圖形能完全重合并在動手完成后講述“軸對稱圖形”的概念。學生經過動手后發現：長方形、正方形可以重合而部分三角形卻不能完全重合。學生通過自己動手、發現問題和解決問題，很自然的懂得了什么是“軸對稱圖形”并且大大地增加了學生的學習興趣。

4.鼓勵教學。人一生最大的愿望就是被人肯定。當然每個學生也希望被教師認可，鼓勵學生可以激起學生的學習興趣，使他們的身心得到健康發展。在小學數學課堂提問環節，學生往往都是非常積極踴躍舉手回答，但當回答問題時卻又回答不出來或者錯誤，這時就會被教師批評，久而久之學生的學習興趣就會被慢慢消耗，與此同時學生變得不愿意回答問題，舉手的次數就變得屈指可數了。所以，作為教師應在學生回答問題錯誤時或者回答不上來的情況下，要積極地引導學生讓學生自己思考，鼓勵學生“你能行”。這樣一方面增進了師生之間的情感，另一方面師生之間互動帶來了更好的教學效果。另外，教師在批閱學生的作業時，可在作業本上寫幾句鼓勵的話。如在書寫工整的作業本上寫上“字跡工整，要保持哦”;在草草了事的作業本上寫上“你能行，加油！”讓學生感受到教師的關心，這樣一來可以使學生慢慢愛上小學數學這門學科，從而培養學生對數學的學習興趣。

5.競爭教學。“你看看別人家孩子”、“別人家孩子又是第一”等等這些家長口中的孩子往往都是別人家的，俗話說得好：“沒有對比就沒有傷害”，但競爭往往有利于培養學生的學習興趣，特別是在有獎項的情況下更對學生有誘惑力。比如：可在課外活動中增加“數學競賽”并設置獎項，在短時間能快速準確計算算數加減法可獲得稱號或者小紅花等，這樣久而久之在不知不覺中既培養了學生的學習興趣，又使學生的小學數學學習水平能力大大提高了。

三、結束語

在學生學習小學數學的過程中，一方面要注重學生學習興趣的培養，另一方面要注重學生的全面發展。興趣在學生學習小學數學的過程中起著推動作用，不僅可以使學生積極主動地學習數學，還有利于培養學生勇于創新的精神。可見，學生的興趣培養是十分關鍵的。

參考文獻

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