中職機械制圖教學方法探討

劉乙佳

【摘 ? ?要】隨著科學技術的不斷發展，后續的中職教育大多都以新興技術的教學為主，且社會發展對學生的綜合能力要求越來越高，其中就包括學生對本專業軟件的熟練程度。機械制圖作為機械專業學生的必修課程，它的深入學習有助于加強學生的專業技能并提高學生的動手能力，作用很大。

【關鍵詞】中職教育 ?機械制圖教學 ?問題分析 ?解決對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.107

從現階段的教學情況來看，中職機械制圖的教學現狀不容樂觀。一方面，機械制圖本身具有的學科難度就決定了它的學習難度很大，學生掌握起來存在很大的障礙。另一方面，很多教師運用的教學方法普遍不適用于能力較差的學生，這會導致兩極分化嚴重，學生的積極性被打擊，學習熱情下降。另外，學生自身存在想象力差，構建能力不足等問題，這同樣是中職機械制圖教學開展困難的重要因素。教師要深入剖析阻礙中職教學高效開展的原因，并密切結合學科特點和學生的能力水平，采取針對性的教學舉措，確保有效解決當前問題，促進學生專業技能的熟練掌握，為今后的就業做好充足的準備。

一、中職機械制圖教學開展過程中存在的一系列問題

（一）學生的識圖能力很差，繪圖困難

中職生普遍存在學習能力不足，基礎知識薄弱等特點，這給機械制圖教學的高效開展帶來了困難。畢竟，機械制圖是建立在扎實的基礎理論之上的，它的繪制過程就是對理論知識的靈活運用的過程，在專業技能的扎實與實踐應用能力的提升上是具有很大積極作用的。如若學生缺乏了扎實的基礎知識，那機械制圖的學習無疑是白費力氣，徒勞無功的。就以基本機械構件的繪制為例，如若學生不能明確構件繪制的重點，在尺寸，細節，結構上存在偏差，那這個繪制圖紙就是失敗的。畢竟，機械器件的繪制力求精準，如若不能達到這個要求，那機械制圖的學習會存在很大問題。教師要正視中職學生的問題，加強基礎專業知識的教學，以求學生能夠提高繪圖的精度和準確性。

（二）學生的空間想象力不足，難以在腦海中建立相關的模型，制圖效果很差

機械制圖中往往存在很多的模型構建問題，要確保這個教學過程的順利開展，通常需要學生具有良好的空間想象力，由此才能夠將機械模型構建出來。但在實際教學的開展中，很少的學生具備這種能力，教師在講授的過程中，很多學生都是處于云里霧里的狀態，教學效果很低是肯定的。另外，要想將機械制圖學習透徹，那創新創造的能力也是必備的，中職學生在這方面的能力也是極缺的。基于種種因素，學生的制圖效果很差是肯定的，且學生在課后學習的效果也很差。教師要明確當前教學中存在的一系列問題，采取有效的教學舉措，促進學生多方面能力的提升，有效提高機械制圖的教學質量。

（三）部分教師的教學方法存在較大的問題，阻礙了機械制圖的高效開展

機械制圖，從這個學科名稱中就可以知道這個教學的開展模式，即理論教學與實踐教學相結合。不少教師沒有明確教學中的這個特點，通常都是將理論教學與實踐教學分離開來，這種教學方法很難取得較好的教學效果。教師一般都是一節課程展開理論教學，一節課程展開實踐教學，這兩個過程是分離開來的，再加上兩節課程間相隔了一定的時間，學生很難將兩節課程的教學內容進行有機整合，在展開實踐操作的時候，可能早就已經忘了基礎的理論，這種分離式的教學方法長期運用下來，造成了很大的不良影響。

（四）學生的能力存在一定的差異，統一式教學效果不理想

中職階段的學生在各方面的能力上都存在一定的差異，這也就決定了統一式的教學方法難以取得實質性的教學效果。但從現階段的教學狀況來看，顯然很多的教師都沒有這個意識，教學內容的確定以及課程的設計都是根據全班學生的平均水平制定的，這對基礎薄弱、動手能力不足的學生來說是極為不利的。學生可能在長期的打擊下，降低學習的熱情，丟失學習的自信，教學質量難以得到有效的提高。

二、確保當前中職機械制圖教學高效開展的有效舉措

（一）加強理論教學，增強學生的識圖能力

在進行理論教學的時候，教師要著重強調，引導學生加強對專業知識的重視，在展開學習的時候，投入更多的時間和精力，以求能夠實現快速識圖，在此基礎上，學生的繪圖能力也能夠得到有效加強，在繪圖的精準性與正確性上也能夠得以有效提高。學生繪圖能力的增強在一定程度上能夠推動機械制圖教學的高效開展，使教學效果得以有效加強。

（二）加強實物教學，提高學生的空間想象力

針對中職學生想象力不足的問題，教師可以融入實物教學，通過大量直觀上的體驗，加強學生對模型構建的熟悉感，消除對機械制圖的陌生感，在大量的實物接觸中，有效提升自身的空間想象能力，有效降低機械制圖的難度。這就要求教師要帶領學生通過多種有效途徑，認識更多的基礎模型，如網絡學習、建模學習、實地學習等，學生見得多了，自然，在機械制圖方面能夠形成一定的靈敏度，同樣，創新創造能力也能夠在大量的實物教學中得以提升，一舉兩得。

（三）革新教學方法，通過虛擬環境，實現人機教學的統一化

教師要革新教學方法，將理論教學與實踐教學結合起來，實現有機的整合，在加強學生專業技能的同時，提高學生實踐動手的能力。當然，為了提高講解的有效性與實效性，教師還可以將當前先進的教學工具應用起來，通過虛擬運行環境，實現對所有學生電腦的全部操控，學生能夠通過教師的操作，明晰繪圖的步驟和細節，教學質量能夠得以有效提升，且學生在專業知識的扎實與實踐能力的培養和提升上更加的有效。

（四）輔助分層教學，滿足不同學生能力的需求

針對學生能力差異的問題，教師要借助分層教學，在教學內容的制定與課程結構的設計上都做出一定的調整，當然，在課后作業的布置上也可以根據不同層次學生的能力進行制定，效果顯著。且學生也能夠通過這個教學過程重拾機械制圖的學習信心，并在學生長期的努力探索中提升自身能力。另外，教師還要多與學生進行溝通交流，探尋他們在機械制圖學習中存在的問題，以求從原因入手，從根本上加以解決，教學質量能夠得以有效提升。

總的說來，機械制圖對于機械專業的學生來說是極為重要的。教師和學生都要加強重視，并通過頻繁的溝通交流，探查機械教學中存在的問題，采取針對性的措施加以解決，以求為學生創建一個更好的學習環境，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻

[1]李長安.中職機械制圖教學方法探討[J].成才之路，2016（17）：48-48.

[2]齊明俐.項目教學法在中職機械制圖教學中的應用[J].現代婦女（下旬），2014（12）：397-397.