新時(shí)期小學(xué)教育中如何開展家校共育工作

龔芯巧

【摘 ? ?要】家校共育是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下，學(xué)校教育教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展大背景下，社會(huì)各界對(duì)于人才培養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)知。本文中我就重點(diǎn)針對(duì)基礎(chǔ)教育，以小學(xué)階段的教育開展作為例子，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覀儜?yīng)當(dāng)如何做好家校共育工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?家校共育 ?策略探究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.093

當(dāng)前，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大發(fā)展大繁榮，人們的生活理念尤其是涉及個(gè)人發(fā)展等方面的思維和觀念也隨著社會(huì)環(huán)境的改變而改變，這直接帶來了整個(gè)社會(huì)的包容和開放。作為一名執(zhí)教于小學(xué)階段的教師來說，我在從事本職工作過程中感受到最為明顯的一項(xiàng)就是社會(huì)大眾的教育意識(shí)逐步增強(qiáng)，尤其是在學(xué)校教學(xué)過程中，學(xué)生家長(zhǎng)不僅能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于孩子未來發(fā)展的重要性，也一定程度上明確了作為家長(zhǎng)配合學(xué)校工作的必要性，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭在人才培養(yǎng)方面的密切配合。因?yàn)閺膶W(xué)校教育的根本目的來看，教育就是為了培養(yǎng)人才，而對(duì)于學(xué)校教育來說，本著節(jié)省時(shí)間，提高效率，培養(yǎng)專業(yè)人才的目的，學(xué)校教育中所涉及的內(nèi)容大多屬于各學(xué)科理論知識(shí)方面，即使是在當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全方位素養(yǎng)的前提下，學(xué)校教育在教學(xué)內(nèi)容方面也不可避免的呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)上的區(qū)分;而從教學(xué)時(shí)間的劃分來看，學(xué)生在校時(shí)間根據(jù)年級(jí)的不同也有所差異，但是不能否認(rèn)的是，除了在校期間，學(xué)生大部分時(shí)間還是回歸于家庭，所以家庭才是學(xué)生終身的課堂，家庭成員尤其是父母才是學(xué)生終身的教師。因此教育不能局限于學(xué)校，而是學(xué)校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。

本文中我想探究的是小學(xué)階段的家校共育工作的開展。小學(xué)生正處在身心發(fā)展啟蒙階段，尤其是思想方面，不論是智力還是道德，甚至是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力和為人處世技巧都處于懵懂狀態(tài)，素質(zhì)教育的目的就是通過知識(shí)教學(xué)和道德啟蒙，塑造學(xué)生健康的身心以及良好的知識(shí)素養(yǎng)。而從小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)際來看，小學(xué)生在校時(shí)間較短，因此不論是從根本還是客觀的層面來看，小學(xué)生思想和行為根本上帶有的是家庭的印記，學(xué)校教育更多的是引導(dǎo)和糾正。因此小學(xué)階段是學(xué)校和家庭共同決定著學(xué)生的未來成長(zhǎng)發(fā)展效果，相比起其他階段的學(xué)生來說，家校共育模式的開展對(duì)于小學(xué)教育更加重要，效果也相對(duì)更加凸顯。因此本文中我想從教師的角度去具體的探究，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)過程中如何高質(zhì)量，高效率的實(shí)現(xiàn)家校共育。

一、以家長(zhǎng)會(huì)為基礎(chǔ)，保證線下交流渠道的暢通

當(dāng)前新時(shí)期，我們?cè)诓粩嗟母鶕?jù)素質(zhì)教育教學(xué)體制的新理念進(jìn)行教學(xué)模式的改革，但改革并不意味著盲目的摒棄，反而是先要夯實(shí)原有基礎(chǔ)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的改革和實(shí)踐。就如家校共育工作的開展，我們勢(shì)必需要先依賴于傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)等基礎(chǔ)形式，保證線下綜合性、基礎(chǔ)性溝通渠道的暢通。

首先，在小學(xué)教育過程中，我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用。眾所周知，家長(zhǎng)會(huì)就是將全體學(xué)生家長(zhǎng)聚集在一起，進(jìn)行學(xué)生階段性成果的總結(jié)，從而讓家長(zhǎng)基礎(chǔ)性的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而新時(shí)期的家長(zhǎng)會(huì)，我們不僅是將成績(jī)通報(bào)給家長(zhǎng)，更是要將素質(zhì)教育改革的新形勢(shì)具體的解釋給家長(zhǎng)聽，并且充分的做好學(xué)期教學(xué)規(guī)劃，了解家長(zhǎng)對(duì)于各學(xué)科教學(xué)的意見反饋，從而進(jìn)一步明確小學(xué)教育的家長(zhǎng)訴求，以此為參照改革教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步參與到學(xué)校教育中來，為激發(fā)家長(zhǎng)的家校共育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

其次，在家長(zhǎng)會(huì)這一基礎(chǔ)的線下家校共育渠道之外，我們還可以開展家訪。所謂家訪和家長(zhǎng)會(huì)的區(qū)別就在于是“小集體”，甚至是一對(duì)一的形式，通過家訪我們要進(jìn)一步了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)一步接觸不同性格特性的學(xué)生家長(zhǎng)，從而針對(duì)性的找到和不同家長(zhǎng)溝通的方式，同時(shí)也有針對(duì)性的制定下一步的家校共育策略。此外，還能更為細(xì)致的讓家長(zhǎng)了解自己孩子的相關(guān)內(nèi)容，為教師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步配合奠定基礎(chǔ)。

二、以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，打造線上及時(shí)溝通平臺(tái)

當(dāng)前新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑嗝襟w進(jìn)學(xué)校勢(shì)如破竹。所以在家校共育方面，我們也可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性、開放性特性，打造家長(zhǎng)和教師，以及學(xué)校之間的交互平臺(tái)。

首先，在小學(xué)教育過程中，我們可以充分的利用微信、QQ等現(xiàn)成的交互軟件實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)之間的即時(shí)互動(dòng)。因?yàn)閺漠?dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來看，隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)生活節(jié)奏的加快，很多家長(zhǎng)奔波忙碌于工作之中，頻繁的家長(zhǎng)會(huì)和家訪不現(xiàn)實(shí)也不方便，而通過線上交互軟件，微信群、QQ群，或者是單純通過交互軟件都能夠及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通報(bào)給家長(zhǎng)，同時(shí)也能從家長(zhǎng)那里了解到學(xué)生的校外情況，從而做到教育的綜合性考量，提高教學(xué)效率。

其次，在小學(xué)的家校共育工作開展方面，還可以以學(xué)校平臺(tái)為依托，實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)之間的交互。如學(xué)校開設(shè)的網(wǎng)站，通常會(huì)有家長(zhǎng)反饋等模塊，我們可以聯(lián)合家長(zhǎng)及時(shí)上傳作業(yè)，收取當(dāng)天布置的課下任務(wù)等，從而能更為有效的督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)更明確每一天的教學(xué)任務(wù)和成果，和教師一起完成學(xué)生學(xué)習(xí)上的督促和檢查工作。

三、家長(zhǎng)進(jìn)課堂，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐

要想實(shí)現(xiàn)家校共育，我們需要改變家長(zhǎng)的觀念，最為有效的方式之一就是讓家長(zhǎng)親身體會(huì)，親眼所見。

首先，在小學(xué)教育過程中，我們所構(gòu)建的課堂不論是氛圍還是教學(xué)模式的實(shí)踐上都會(huì)有更強(qiáng)的靈活性和趣味性，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)“進(jìn)課堂”，親身參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)教育，了解小學(xué)課堂，進(jìn)而了解小學(xué)教育的要求，潛移默化地激發(fā)家長(zhǎng)的實(shí)踐意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地監(jiān)督和配合。

其次，在小學(xué)階段的家校共育過程中，我們還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，這里所講的教學(xué)實(shí)踐，主要是指知識(shí)學(xué)習(xí)之外的學(xué)校活動(dòng)，這樣一方面可以融洽家長(zhǎng)和子女之間的關(guān)系，另一方面還可以通過學(xué)校開展的各類活動(dòng)了解學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)而在配合教師和學(xué)校工作方面更加有默契度。

總之，家校共育是小學(xué)教育中不可或缺的組成部分，作為教師我們?cè)诩倚９灿ぷ鏖_展方面要做行動(dòng)的主動(dòng)者和主導(dǎo)者，尤其是引導(dǎo)部分家長(zhǎng)教育教學(xué)理念和意識(shí)的改變，更要通過家校共育教給家長(zhǎng)正確的教育方法，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的學(xué)校教育和良好的家庭教育的結(jié)合，塑造一個(gè)從學(xué)校到家庭，乃至社會(huì)的良好教學(xué)循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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