初中數學學習興趣培養策略探究

張鳳

【摘? ? 要】初中是學生建立數學思維的關鍵階段，學生對數學有濃厚的學習興趣有助于其數學思維的構建和發展。培養學生的學習興趣不僅能幫助學生學習數學，還可以促進教師的自身發展。因此，教師需要明確培養學生數學學習的興趣帶來的影響和意義，要根據學生的學習狀況思考培養策略。

【關鍵詞】初中數學? 學習興趣? 培養策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.127

數學這門課程對于學生的思維鍛煉而言具有巨大的作用，可以有效提高學生的學習能力。但學生在初中階段對數學的認識還不夠充分，教師需要對其進行積極正確的引導，培養學生對數學的學習興趣，才能促使之后的教學過程更加順利地展開。學生一旦對數學產生學習興趣，不僅有利于學生對數學問題的解答，還有利于教師對相關教學策略的思考。教師在正式培養學生的數學學習興趣之前，需要明白其帶來的教學價值。

一、培養學生對數學的學習興趣所產生的深遠影響和價值

（一）有助于加強學生對數學的認知，便于學生課后復習

在數學教學過程中對學生學習興趣的培養，有助于加強學生對數學的認知，便于學生課后對教學重難點進行復習，有針對性的學習有助于學生對數學知識的構建。學習興趣是學生學習數學道路上的指路牌，也是學生學習的不竭動力。因此，對學生學習興趣的培養使得學生對數學的認知更加深刻，在數學探索的道路上有刨根問底的精神，督促學生在課后自主進行復習和預習，為學生今后對數學更深入的探究學習打下扎實的基礎。學生學習興趣的產生讓數學不再只是課本上的公式或符號，而是具有特殊意義的存在。

（二）促進學生思考數學問題，提高學生答題的正確率

從解決數學問題的角度來說，對學生數學學習興趣的培養可以促進學生思考數學問題，提高學生答題的正確率，從而提升學生的學習效率，樹立學生在數學方面的自信心，在數學學習過程中形成良好的學習習慣。隨著學生對數學學習興趣的逐漸增加，學生對數學問題的思考頻率會越來越高。學生在思考數學問題的同時也是對其數學思維的鍛煉，讓學生在遇到相同數學題型的時候可以舉一反三，在保證做題效率的基礎上回答問題。學生對數學問題孜孜不倦的探究態度，也是來源于對數學擁有較高的學習興趣。

（三）有利于提高教師的課堂應變能力，督促課堂進度的推進

教師對學生學習興趣的培養不僅有助于學生對數學問題的探究，還有利于提高教師的課堂應變能力，督促課堂進度的推進。教師對學生學習興趣的培養實際上也是對教師教學技能的考驗。教師對學生興趣的培養主要是在課堂上對學生進行正確積極的引導，需要教師有一定的應變能力，可以處理課堂上的突發情況，推動數學課堂環節的穩定推進。教師作為學生學習的督促者，在課堂上的表現也是對學生學習興趣的有力影響因素之一，學生在教師的積極影響下能逐步對數學建立全面的認知，從而對數學學習產生一定的興趣。

（四）深化教師教學策略的實施過程和反思過程

學生對數學產生深厚的學習興趣，有助于深化教師的教學策略實施過程和反思過程。學習興趣有利于推動學生的自主學習，學生對數學的主動學習可以幫助教師更快地了解學生的實際學習狀態，有利于教師選擇合適的教學策略，并在實施過程中不斷調整教學環節，彌補教學方法原本存在的不足。教師在進行教學總結時，可以通過學生的學習反饋進行教學反思，在培養學生興趣的同時深化教學過程。

二、培養學生數學學習興趣的具體實施過程

（一）進行充分的課前準備，促使學生課前預習

教師在培養學生學習興趣的過程中，應進行充分的課前準備，促使學生進行課前預習，讓學生對將要學習的內容有更多的了解，引發學生結合學習的數學內容進行提問，讓課堂的氣氛更加活躍。例如，在學生學習方程的內容之前，教師應提前準備好教學環節所需要的工具和幻燈片，引導學生進行課前預習，讓他們對方程的定義和價值有大概的了解，學生根據預習的內容學習數學方程后更方便教師指導學生，使學生在學習上做到有的放矢，有利于學生對數學產生一定的學習興趣。在學生了解學習內容的條件下，結合教師充足的課前準備，可以順利推動教學環節，便于教師把控課堂節奏，將學生帶入數學的世界中。

（二）適當拓展相關數學知識，結合名人事跡引入課堂內容

教師在培養學生學習興趣時，可以適當拓展相關數學知識，結合名人事跡引入課堂內容。學生對數學的認知大部分還停留在刻板印象中，教師應對數學知識進行適當拓展，將生活實際與數學聯系起來，拉近學生與數學之間的距離，讓學生從不同維度上認識到數學的構成。教師還可以將相關名人事跡引入課堂，將人文故事與數學內容相互結合，突出數學的綜合特征，有助于學生對數學產生學習興趣。數學的發展歷程中有不少數學名家留下了不朽的印記，其追求真理的過程中體現的不懈努力都是值得學生學習的。學生通過對數學名家的學習，以數學家為榜樣樹立合適的學習目標，能促進學生在數學學習上的長足進步，為培養學生學習興趣提供助力。

（三）結合多種教學方法進行課堂教學，豐富數學教學形式

學生學習興趣的產生與教師的課堂教學息息相關，教師可以根據學生的學習情況，結合多種教學方法進行課堂教學，豐富數學教學形式，讓學生在多樣化的學習形式下完成學習任務。例如，教師在進行數列問題的講解時，需要使用講授法對問題進行分析講解，除了基本的講授法，教師還可以結合討論法、板書示范法等教學方法，與學生在課堂上進行互動與交流，讓學生在解決數列問題之余領略到數學的特點。教學形式的豐富給學生帶來了更好的課堂體驗，有利于學生沉浸在數學課堂的學習之中，從數學探究的角度出發，跟隨教師的步伐完成教學環節中的學習任務，學生的學習興趣也隨之逐漸增長。教師在教學過程中應注意學生的心理變化，隨時調整教學計劃和教學語氣，從而確保學生保持良好的學習狀態。

三、結束語

數學不僅需要學生具備邏輯思維能力，還不能缺少學生的學習興趣。前者是數學學習的基礎條件，后者則是數學學習后期發展的要求。對學生學習興趣的培養需要教師長期的計劃和調整，因為學生對數學的態度是主觀的，教師需要充分調動學生的主觀能動性，倡導學生自主學習數學課程并與教師進行積極的交流，師生共同探討數學的奧妙所在。

參考文獻

[1]李志高.初中數學課堂激發學生學習興趣的有效途徑探討[J].科教導刊（中旬刊），2020.

[2]劉小剛.農村初中生數學學習興趣培養的策略研究[D].西北師范大學，2020.