論學前教育對幼兒規則適應和獨立性的引導

向麗

【摘? ? 要】在當今這個快速發展的社會當中，對于教育的重視程度越來越高，許多父母都會希望自己的孩子能夠在學校的教育中學習到有用的知識，從而使得孩子的世界觀、人生觀、價值觀以及一些基本生活能力和知識都能夠得到全方位的培養。本文主要探討的是如何在學前教育中對幼兒規則適應和獨立性的引導。

【關鍵詞】學前教育? 規則適應? 獨立性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.178

在學前教育當中，由于幼兒年齡尚小，許多家長會對學校的教育方法以及教育的效果非常重視。因此，家長在選擇相應學校的時候，就會對學校的環境以及師資力量還有其他的因素進行全方位的考量。這是因為家長希望幼兒在學校里面的人身安全以及規則意識和獨立性意識能夠得到大大的增強，從而能夠幫助幼兒成長得更加的迅速。教師要注重與家長在教學過程中的溝通，體現學校的專業性以及科學的教學觀念，從而使得家長相信幼兒在學習過程中的規則適應和獨立性意識能夠得到大大增強。

一、幼兒在學前教育階段規則適應和獨立意識培養的重要性

為什么家長會選擇把年幼的孩子送到幼兒園來進行學前教育？那是因為家長希望他們的孩子能夠在成長的啟蒙階段得到教師正確的引導，使得他們能夠養成良好的行為習慣。在這個階段的幼兒他們對于世界的認知非常的少，他們的習慣以及性格正處于逐步養成的過程當中。因此，在幼兒學習的啟蒙階段，則需要專業的人士給幼兒給予專業的教學，從而使得他們能夠在學習的過程當中樹立正確的三觀，培養他們良好的學習習慣和生活習慣。而這些習慣的養成和性格的形成，則需要幼兒在學習的過程當中擁有較強的獨立意識，能夠在教師的教學過程當中明辨是非，進行獨立的思考。俗話說得好：“沒有規則不成方圓。”這個世界的有序發展少不了規則的約束，需要在日常生活中以及學習當中，運用相應的規則來規范人們的日常個人行為，從而使得在生活的過程當中以及學習的過程當中能夠更加的井然有序。因此，在學前教育階段，對于幼兒規則的適應性能力的培養以及獨立意識的培養是十分重要的。

二、采用家校合作教學模式，增強家長對于學校的理解

幼兒除了在學校里面接受教師的教學、培養相關的能力之外，更多的時間則是與父母在一起，接受家庭所帶來的熏陶。原生家庭的家庭環境以及家庭氛圍對于幼兒的行為習慣素質的培養是十分重要的，而家長在生活當中也扮演著教師的角色，能夠對幼兒起到一定的教育作用。因此，教師在教學的過程當中需要與幼兒的家長進行合作教學，采用家校合作教學的模式增強家長對于幼兒學習情況的了解以及幫助教師更好的對幼兒進行相關規則意識和獨立意識能力的培養。教師在教學的過程當中應當與所有的家長通過QQ群或者微信群建立聯系，然后在班級群里面把幼兒近期學習情況以及生活情況的消息進行通知，讓家長充分的了解幼兒在學校里面的行為，從而促使家長能夠在生活當中更好的配合教師進行家庭教育。如若有些幼兒存在著一些特殊的情況，教師則需要單獨地與其家長進行聯系和溝通，從而與家長共同商量解決此問題的辦法。只有家長在生活當中給予幼兒潛移默化的家庭氛圍的熏陶，教師在教學的過程當中運用專業的知識以及各種教學方法對幼兒進行教導，幼兒才能夠又快又好的培養他們的規則意識和獨立意識。

三、注重幼兒動手能力的培養，培養幼兒的獨立能力

在學前教育這個階段的教學過程當中，幼兒由于對生活當中以及學習過程當中的大多數事情感覺十分的陌生，這就會促使他們在學習的過程中增強對于教師的依賴感，在學習的過程當中一旦遇到無法解決的問題就習慣性地去尋找教師的幫助，久而久之就會造成幼兒在學習的過程當中缺乏獨立思考的現象以及在生活當中獨立意識的淡化。因此，教師在學前教育階段應當注重幼兒動手能力的培養，通過幼兒自主動手操作從而來不斷地培養他們的獨立意識和獨立能力。教師在教學的過程當中，應當給幼兒安排一些手工課，讓幼兒通過自己的努力和對于相關手工任務的考量，來獨立完成這些任務。在任務完成的過程當中，幼兒能夠明白自己動手的樂趣以及自主的探索一些事物完成的方法以及原理，從而可以使得他們在今后完成相應任務的時候能夠更加的積極主動，獨立性能夠大大增強。

四、根據幼兒的現狀，靈活地制定相應的管理規則

處于學前教育期的幼兒，他們對于規則的觀念是十分薄弱的。在他們現有的認知世界當中，對于現有秩序的遵循通常是以他們自身的感性認知所決定的。因此，教師在管理的過程當中，通常會感受到一定的教學難度，因為幼兒在教師教學的過程當中常常會出現不可控的現象，所以教師在管理的過程當中，應當根據幼兒的現狀靈活的為他們制定相應的管理規則。教師需要在幼兒學習的過程當中以及生活管理的過程當中制定相應的規則，例如，幼兒在日常學習的過程當中，需要在學習完畢以后整理自己的課桌;在午餐使用完之后，應該把自己的餐具擺放整齊;在玩具使用完畢以后，應該整齊的放進玩具箱等等。通過這些規則制定來約束幼兒的行為習慣，使他們在教師教學的過程當中擁有較強的規則意識，為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎。

五、幼兒規則適應和獨立性培養過程中的注意事項

在學前教育階段，對于幼兒這些能力的培養是十分重要的，但是在教學的過程當中也應當注重一些注意事項。例如，教師在制定相應規則的時候應該靈活，而對于一些違反規則的幼兒應該給予相應的懲罰，不能夠讓幼兒把規則視為兒戲，從而對規則采取輕視的態度。對于規則采取嚴肅的態度，可以使得幼兒在學習的過程當中擁有較強的規則意識。而教師也應該在幼兒具體獨立性意識培養的過程當中對于他們進行引導教學，給予幼兒在學習過程當中適當的幫助和指導，在教學的過程當中更多的把相關的任務交給幼兒來完成。在這樣的教學過程當中，可以使得幼兒的規則意識以及獨立意識能夠得到大大的增強。

總之，在學前教育當中，幼兒規則意識和獨立意識的培養有利于幼兒性格、習慣、三觀的養成，從而幫助幼兒更好地成長。而教師在教學的過程當中，應當采用家校合作的模式增強家長對于學校和教師的理解，從而更好地幫助教師進行高效的教學。教師應該在教學的過程當中培養幼兒的動手能力，增強幼兒的獨立意識;根據幼兒的現狀靈活地制定相應的規則，培養幼兒的規則意識;除此之外，教師也應當注意在教學的過程當中嚴格執行相關的規則，在幼兒動手的過程當中給予正確、適當的引導。

參考文獻

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