新課改背景下如何提高初中道德與法治教學(xué)有效性

珊珊

【摘? ? 要】在新課程改革工作的影響之下，教育相關(guān)部門越發(fā)重視學(xué)校教育教學(xué)工作，并提倡教師應(yīng)使課堂教學(xué)處于有效的狀態(tài)。在下文中，筆者將淺議初中道德與法治教師應(yīng)通過明確教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度以及合理利用教材資源的方式提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治? 教學(xué)目標(biāo)? 學(xué)習(xí)參與度? 教材資源

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.090

在初中時(shí)期，學(xué)生所學(xué)的科目有所增加，并且每一學(xué)科的難度也隨之提高，這為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。雖然學(xué)生在小學(xué)時(shí)期便接觸過和道德與法治相關(guān)的教育，但初中是學(xué)生第一次正式且系統(tǒng)地接受這一學(xué)科的階段。道德與法治是一門以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)以及給學(xué)生傳授法治教育的學(xué)科，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，這是一門有益于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)科，因此，教師不僅要重視此門學(xué)科的教學(xué)工作，還應(yīng)該極力提高教學(xué)有效性。在下文中，筆者將介紹一些提高初中道德與法治教學(xué)有效性的方法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育的關(guān)注度也隨之提高，這主要體現(xiàn)在人們不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程，還體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，教育相關(guān)部門要求學(xué)校應(yīng)重視道德與法治學(xué)科的教學(xué)工作。雖然很多教師都在竭盡全力地教學(xué)此門學(xué)科，但是課堂教學(xué)仍缺乏一定的有效性。作為一名教育工作者，不僅要認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該提高教學(xué)有效性，只有使課堂教學(xué)處于有效的狀態(tài)之中，才能確保學(xué)生學(xué)有所獲。一堂課的教學(xué)是否處于有效的狀態(tài)取決于教學(xué)過程的執(zhí)行效果，而教學(xué)過程的執(zhí)行又會(huì)受教學(xué)目標(biāo)的影響。教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)過程的指導(dǎo)方針，能影響教學(xué)過程執(zhí)行的效果。一般情況下，教師都是依據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的。基于此，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，只有教師制訂清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能確保為學(xué)生提供條理清晰的教學(xué)內(nèi)容。據(jù)觀察，很多班級(jí)的道德與法治課堂都處于一片混亂之中，這主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)沒有清晰的目標(biāo)，并且整堂課重難點(diǎn)并不突出，這樣不僅會(huì)影響教學(xué)有效性的提高，還會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。

在上文中，筆者簡(jiǎn)要闡述了教學(xué)目標(biāo)的重要性，因此，每一位道德與法治教師都應(yīng)該精心備課，并在備課時(shí)明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教師不能隨意制訂教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)接受能力進(jìn)行制訂。教師應(yīng)確定所制訂的教學(xué)目標(biāo)具有一定的科學(xué)性和銜接性，這樣才能助力教師教授新課。由于時(shí)代一直處于不斷發(fā)展的狀態(tài)之中，這為學(xué)校教育的執(zhí)行注入了新鮮的元素，因此，教師應(yīng)該漸漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，制訂具有創(chuàng)新性元素的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿足現(xiàn)今階段的教學(xué)要求。為了在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，道德與法治教師可以制訂培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀以及給學(xué)生灌輸法治內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求制訂三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)、過程與方法教學(xué)目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，只有教師條理清晰地依據(jù)三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如若教師缺失任意一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，使課堂教學(xué)難以處于有效的狀態(tài)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度

教學(xué)是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的過程，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)之中。學(xué)生作為教學(xué)的主要對(duì)象，他們才是學(xué)習(xí)的主人，只有教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聆聽教師授課，同時(shí)才能獲取相關(guān)知識(shí)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的意義。但在道德與法治課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度并不高，很多學(xué)生都會(huì)在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的問題，并且很多學(xué)生還會(huì)在課堂上做一些與此門學(xué)科無關(guān)的事情，如若學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)參與度較低，無論教師采用何種優(yōu)良的教學(xué)法都難以提高教學(xué)的有效性。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)有計(jì)劃地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，使每位學(xué)生都能集中精力投入在學(xué)習(xí)之中，這樣才能實(shí)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

據(jù)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度較低的主要原因是很多學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到此門學(xué)科的重要性，有些學(xué)生甚至始終將此門課程視為“副科”來學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治的重要性和必要性，這樣學(xué)生才能緊跟教師的授課步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。據(jù)觀察，大多數(shù)初中生都具有選擇性學(xué)習(xí)的傾向，即學(xué)生會(huì)重視他們自認(rèn)為重要的學(xué)科，而忽視他們認(rèn)為無關(guān)緊要的學(xué)科。對(duì)于初中生而言，道德與法治是他們必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，認(rèn)真學(xué)習(xí)此門學(xué)科不僅能促進(jìn)學(xué)生接受全面的教育，還能對(duì)學(xué)生人格和態(tài)度的形成產(chǎn)生不可低估的影響。初中正是學(xué)生思想品格以及人生態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期，只有學(xué)生在此時(shí)期認(rèn)真接受道德與法治教育，他們才能形成健全的人格以及端正的態(tài)度。由于初中生缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中道德與法治并不是一門重要的學(xué)科，這就要求教師應(yīng)想方設(shè)法給學(xué)生普及學(xué)習(xí)此門學(xué)科的重要性，讓學(xué)生從內(nèi)心深處重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。如若時(shí)間和條件允許，教師還可以在班上開展主題講座，即提倡學(xué)生重視道德與法治課堂的專題講座，這樣才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受這門課程，從而提高學(xué)習(xí)的參與度。

三、合理運(yùn)用教材資源

在新課程改革工作的影響之下，教材內(nèi)容也處于不斷革新的狀態(tài)之中，以初中道德與法治學(xué)科為例，教材中融入了諸多與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，只有給學(xué)生提供全新的內(nèi)容才能體現(xiàn)新時(shí)代的教學(xué)意義。然而很多教師對(duì)教材的利用率并不高，并且大多數(shù)教師都會(huì)脫離教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。雖然教材并不能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，但教材中的內(nèi)容都是學(xué)生必須掌握且需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要根基，只有學(xué)生扎實(shí)地掌握教材內(nèi)容，才能為他們學(xué)習(xí)更高難度的內(nèi)容創(chuàng)造條件。基于此，教師應(yīng)合理運(yùn)用教材資源，并引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，在深度加工教材內(nèi)容的過程中學(xué)生才能有所收獲，并且學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)此門課程的樂趣。

綜上所述，要想提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還應(yīng)該有計(jì)劃地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

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