淺析新課改下小學(xué)英語課堂教學(xué)探究

摘要：在全球化背景下，世界各國之間的經(jīng)濟、政治和文化交流越來越密切，這也使得英語這門國際通用性語言的教育事業(yè)逐漸受到廣泛地重視。隨著新課程改革的持續(xù)深化，新課標(biāo)對于英語學(xué)科教學(xué)也提出了更高的要求，這就需要小學(xué)英語教師在實際教學(xué)的過程中，不僅要注重傳授英語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)英語;課堂教學(xué);實踐探究

小學(xué)英語作為小學(xué)教育體系的重要語言學(xué)科，對于學(xué)生形成良好的英語基礎(chǔ)和語言素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前大部分小學(xué)英語教師的教育理念都過于傳統(tǒng)落后，以致于他們總是將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，因而忽視了對于學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和閱讀語感等英語素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到實質(zhì)性的提升。因此，這就需要小學(xué)英語教師能夠遵循新課標(biāo)所提出的素質(zhì)教育要求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為中心，改進(jìn)英語課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中。

一、注重趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，良好的課堂導(dǎo)入教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)伊始就迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并有助于吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而能夠確保學(xué)生可以全身心地投入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，這也是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵要素。因此，小學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變以往“單刀直入”的教學(xué)模式，注重結(jié)合學(xué)生的興趣所在和課程內(nèi)容，設(shè)計具有一定趣味性的課堂導(dǎo)入教學(xué)，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，為學(xué)生營造一個積極愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。例如，教師在執(zhí)教Unit6《In a nature park》一單元時，就可以在正式授課之前為學(xué)生展示我國著名自然公園的風(fēng)景圖或是視頻，以此來吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生直觀形象地感受自然公園的壯麗景觀和湖光山色，進(jìn)而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一起思考自然公園里都有哪些景物或動物，進(jìn)而能夠充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，還可以提升學(xué)生的主體地位。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，提高學(xué)生的語言能力

小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)性和應(yīng)用性較強的語言學(xué)科，這就需要小學(xué)英語教師能夠在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時更加貼近學(xué)生的實際生活，進(jìn)而能夠結(jié)合學(xué)生所熟知的生活化素材和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，以此來拉近學(xué)生與英語課程之間的距離，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和畏懼心理。與此同時，通過引入生活化的教學(xué)素材，還可以有效調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，改善傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)單一死板的教學(xué)弊端，讓學(xué)生體會到英語與日常生活是息息相關(guān)的，有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而能夠有效提高學(xué)生的語言組織與運用能力。例如，以Unit2《My week》一單元的教學(xué)內(nèi)容為例，本單元學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)學(xué)校課程安排和周末活動的內(nèi)容，所以教師在執(zhí)教的過程中就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在周末的活動計劃來創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境。比如，教師可以在正式授課之前詢問學(xué)生：“What are your plans for last weekend？”隨后抽取若干名學(xué)生聯(lián)系自身實際試著用所學(xué)的英語知識來回答問題。而教師也可以試著指導(dǎo)和糾正學(xué)生的語法錯誤和詞匯運用，從而能夠有效提升學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，還可以幫助學(xué)生樹立英語表達(dá)的自信心。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的英語素養(yǎng)

面對新課改，小學(xué)英語教師必須要在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的同時，還能注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生可以形成良好的英語思維、閱讀語感和理解能力，以此來確保學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)能力可以獲得實質(zhì)性的鍛煉與提升。不過，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動時，總是會過于依賴英語教材，致使小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容太過固有僵化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要小學(xué)英語教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維和發(fā)展需求，在小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的閱讀積累和英語素材，以此來增強學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。例如，教師在執(zhí)教Unit4《When is the art show？》一單元時，就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示世界各地著名的藝術(shù)展，不過教師需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平來選取一些他們?nèi)菀桌斫夂透信d趣的藝術(shù)展，比如一些兒童繪畫展或是動漫藝術(shù)展等，還可以為學(xué)生滲透一些有關(guān)于我國傳統(tǒng)藝術(shù)的展覽。從而讓學(xué)生能夠深入地欣賞和感受我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)的魅力和民族精髓，以此來提高學(xué)生的文化自信心和跨文化意識。

總而言之，基于新課程改革的教育背景下，小學(xué)英語教師必須要意識到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端所在，進(jìn)而能夠著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，積極尋求教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，在實踐課堂教學(xué)中能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，真正做到以生為本的教育理念，以此來營造積極活躍的英語課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動時，要注重趣味課堂導(dǎo)入，還可以通過創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的舉措，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力，增強學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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木蘭縣柳河鎮(zhèn)石河小學(xué) 吳明微