“一基四橋”黨建引領 紅色驅動新為教育

譚光紅 付永亮

摘要：“黨建抓實了就是生產力，抓強了就是戰斗力，抓細了就是凝聚力。”濰城區西關中心小學黨支部堅持黨建核心統領，創新“一基四橋”黨建工作法，通過筑牢黨建基石，架通黨建工作與教育教學、教育改革、立德樹人、辦人民滿意學校“四座橋梁”，實現黨建工作與學校各項工作的全面貫通，紅色驅動“新為教育”大發展。

關鍵詞：黨建引領;黨建與教育;立德樹人

一、打造過硬黨支部，筑牢黨建基石

黨支部前置引領是學校一切重要工作開展的前提。聚焦黨建工作標準化，黨支部書記帶頭履行抓黨建工作第一責任人職責，黨支部履行從嚴治黨主體責任，與支部委員和大胥家、南小圩河兩處村小黨組織，層層簽訂黨建工作“三張清單”，切實提升組織力;按照有辦公場所、活動場所、宣傳陣地、黨務公開欄“四個陣地”標準，高標準裝配黨員活動室，打造黨建紅色長廊、黨史國史教育陣地等;優化黨建工作制度機制，“三重一大”問題前置研究，黨組織書記帶頭講“四史”黨課，認真開展黨內政治生活，紅色堡壘建強穩固。

二、架通黨建與教育教學相通的主體橋

教育教學質量是學校辦學生命線，學校將黨建與教學業務貫通作為主體工程建設。通過 “三聯一幫帶”“雙向培養機制” “師徒結對機制”，引導新老教師交流，雙向培養骨干教師和優秀青年黨員教師;將黨小組設置在備課組、年級部、學科團隊，讓黨建融入課堂教學體系建設，選樹黨員教師教學先鋒崗、示范崗、模范崗;采用“三個一”工作法，由黨員教師帶頭教研活動、推門聽課、課堂展示，實現黨建工作和教育教學工作同頻共振，累計推出10節精品思政課、成立3處黨員名師工作室，打造出一批紅色“新為教師”。

三、架通黨建與教育改革相通的樞紐橋

緊緊圍繞區教體局“123367”工作思路要求，落實立德樹人根本任務，堅持“新為教育”引領， 圍繞黨建全面統領，深入開展“學校治理年”一個中心，突出抓住“學校治理體系和能力現代化”兩條主線，尊重“學生的發展規律、教育規律和自然規律”三個規律，實施“項目+清單、底線+紅線、效率+標準+高質”三項措施，立足學校實際，構建“文化體系、治理體系、課程體系、課堂體系、活動體系、評價體系”六大體系，實現“學校優質特色、教師專業化水平、辦學條件、教育教學質量、教育現代化、閑暇教育、家校社會三位一體”七大提升。堅持黨建核心引領，發揮“四會”效能，落實“三重一大”黨組織前置決議制度，重要事項保證集體決策;定期召開教代會，切實維護教職工利益。探索級部管理體系建設，按照“管理中心下移，領導工作下沉，權力范圍下放”的“低重心管理”思路，以黨員教師班級為試點，探索扁平化管理模式，大膽開創小學階段扁平化管理之先河。

四、架通黨建與立德樹人目標相通的育人橋

通過黨建帶隊建，大手拉小手，架設黨建與立德樹人之間的育人橋，以紅色主流引領學生思想方向。實施“三聯一幫帶”工作法，黨支部每名黨員教師包靠一個班級，成為班級榮譽班主任，以實際行動擔當起“紅燭先鋒”;每名黨員聯系兩名心理困惑學生，為其制定切實可行的解決方案，幫助走出陰霾、健康成長。探索“三微五小”微德育體系建設，“三微”即微校管、微時光、微成長;“五小”即紅領巾小主人、紅領巾小書蟲、紅領巾小百靈、紅領巾小健將、紅領巾小創客微德育活動，強化學生的主體意識和自我管理能力，發揮學生的主體作用，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動，促進德育一體化建設，打造“好習慣、優教養”的新為學子。

五、架通黨建與辦人民滿意教育相通的民心橋

黨建引領持續提升學校滿意度工作，打造群眾滿意的“新為學校”。做好家校共育工作，黨員教師先鋒帶頭，積極主動與每位家長進行及時有效溝通，解決和反饋孩子出現的問題。每學期組織“全員大走訪”活動，黨員教師帶頭進行家訪。全力做好惠民服務工作，成立黨員教師為民服務志愿者，黨員教師輪崗，解決家長和群眾訴求，結合家訪、家委會、座談會、調查問卷等方式定期及時了解家長的需求，真正做到急家長之所急，想家長之所想，對群眾反映問題高度重視，做好調研、整改和反饋工作，實現滿意度工作四年連增，今年力爭零投訴學校，達到滿意度100%。

“一基四橋”黨建引領，紅色驅動新為教育，在紅色動力持續灌注下，西關故事、西關溫度、西關品牌、西關味道更加凸顯，學校辦學滿意度進一步提升。

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山東省濰坊市濰城區西關中心小學