溺愛型家庭教養對幼兒問題行為的影響和策略

王興麗

摘要：在幼兒的成長以及發展的過程中，家庭教育是第一位的。科學且健康的家庭教養，能夠更好的優化的身心健康，也更有助于幼兒的成長與發展。但溺愛型的家庭教養，極有可能會滋生幼兒的問題行為，繼而影響幼兒的健康全面發展。為此，在實踐過程中，應該科學全面的分析溺愛型家庭教養對幼兒問題行為的影響，積極研判其中存在的成因，科學且高效的采用相應的優化對策，進一步促進幼兒的成長與發展。

關鍵詞：溺愛型;家庭教養;幼兒問題行為;影響;策略

一個民主家庭培養出來的孩子，可以是獨立自信且善于溝通的孩子，而溺愛型家庭培養出來的孩子大部分是自私自利、有畏難情緒的孩子，因為他們從小到大都生活在一個被“高度重視”的家庭中。溺愛型家庭教養對幼兒問題行為極容易產生較為深刻的影響，甚至還可能影響著幼兒的健康全面成長與發展。為此，在實踐過程中，有必要研判幼兒問題行為的成因，積極采用科學且高效的策略，切實有效的促進幼兒的成長。

1、溺愛型家庭教養對幼兒的負面影響

父母是孩子的第一任老師，家庭教育是學校教育的重要補充，當幼兒生活在一個溺愛型的家庭教養氛圍中，他們極有可能會涌現出諸多的負面行為問題，這些極不利于幼兒的健康茁壯成長。為此，在實踐過程中，有必要充分全面的分析溺愛型家庭教養對幼兒的負面影響，以此來深入剖析其中的原因，為落實科學的對策提供夯實的依據。一方面，受溺愛型家庭教養的影響，幼兒的獨立生活能力相對比較差。在幼兒的成長以及發展的過程中，科學培養他們的自主能力以及獨立習慣，是促進幼兒發展的重要基石。但在溺愛型家庭教養中，原本屬于幼兒的事情被家長所代勞，久而久之幼兒的獨立自主能力弱化，幼兒獨立生活的能力也相對不足。受此影響，生活在溺愛型家庭教養中的幼兒，其個性也會受到影響，如性格孤僻、溝通能力較差等等。另一方面，幼兒的自我意識相對比較弱。在溺愛型家庭教養中成長起來的幼兒，自身的自我意識是相對比較薄弱的。比如當自身出現錯誤或者問題行為時，他們理所當然的會認為是別人的錯誤，并不是自身的錯誤。在溺愛型家庭教養中，這類幼兒的錯誤行為長期被掩蓋，這類幼兒的錯誤行徑長期被父母忽視，這在很大程度上影響著他們的自我意識的發展，也不利于幼兒的健康茁壯成長。

2、溺愛型家庭教養對幼兒的負面影響原因

作為幼兒成長以及發展的關鍵性教育，為更好的促進幼兒的成長，應該注重優化家庭教育的質量，同時還應該切實有效的提升家庭教育的水平。只有這樣，才能夠科學且全面的提升幼兒的成長質量，也才能夠更好的促進幼兒的發展。為此，在實踐過程中，有必要深入全面的分析溺愛型家庭教養對幼兒產生的負面影響，并且深入剖析其中的原因，以此來更好的幫助幼兒的發展。一方面，獨生子女數量的不斷增加。當前階段，我國獨生子女的數量不斷增加，城市里的家庭部分為421家庭，即四個老人、夫妻二人，再加上一個孩子。當孩子出生以后，我們可以想象，當家長想把最好的給孩子。在多位家長的共同溺愛下，幼兒的成長過程是相對比較順利的，甚至是在溺愛的氛圍中長大的。受此影響，幼兒在行為實踐方面或多或少都會表現出較大的問題。另一方面，受應試教育的影響較為嚴重。伴隨著新課改的全面深入，素質教育被逐步提上日程。但不可否認的是，現階段應試教育仍占據著主導性的位置。受應試教育的影響，家長為不讓孩子輸在起跑線上，往往盡可能滿足孩子的一切要求，目的就是為讓孩子能夠更好的投身于學習中。家長在充分滿足孩子的物質條件的同時，也忽略了孩子的個性發展。

3、緩解溺愛型家庭教養對幼兒的負面影響對策

3.1培養幼兒獨立生活的習慣

在幼兒的成長過程中，獨立生活的習慣能夠更好的促進他們的成長與發展，能夠更好的優化他們的發展質量。為此，在家庭教養的過程中，廣大家長以及祖父母輩應該積極有效的突出幼兒的主體性地位，應該科學全面的培養幼兒獨立生活的良好習慣。比如當屬于幼兒自己本該做的事情，那么家長就應該給予足夠的重視，鼓勵和引導幼兒來進行必要的嘗試。在幼兒進行嘗試以及實踐的過程中，家長要不擔心幼兒犯錯，家長要大膽給予幼兒以鼓勵和激勵，以便更好的提升幼兒的獨立意識以及獨立能力。

3.2發揮家長的榜樣作用

家長是幼兒的第一任老師，家長自身的言行舉止以及思想品質等，都可能給幼兒產生一定的影響。為此，在幼兒的成長的過程中，家長應該明確自身的角色，家長應該做好必要的表率，行之有效的促進幼兒的成長。比如在幼兒的成長實踐中，家長應該自覺主動的規范自身的言行舉止，應該為幼兒做出科學且正確的示范，從小培養幼兒良好的行為習慣。當幼兒出現錯誤時，家長應該采用正向引導的方式，幫助幼兒認知自身行為的錯誤以及可能造成的危害等，行之有效的促進幼兒的健康茁壯成長。與此同時，在幼兒的成長過程中，家長還應該給予幼兒正確的示范。比如當幼兒在做某一件事時，家長應該從旁予以示范和鼓勵，幫助幼兒科學完成。

3.3優化幼兒的溝通能力以及群體意識

溺愛型家庭教養中成長起來的幼兒，其溝通能力是相對不足的，同時他們的群體意識也相對比較淡薄。為有效促進幼兒的成長，為科學引導幼兒形成正確的認知，家長應該行之有效的提升幼兒的溝通能力，應該科學全面的培養幼兒的群體意識。一方面，家長應該結合幼兒的認知特點，科學全面的培養幼兒的溝通能力，鼓勵幼兒積極同家長以及其他家庭成員進行溝通，學會表達自身的訴求。另一方面，家長還應該卓有成效的培養幼兒的群體意識。比如家長可以將幼兒帶至公共場所，引導幼兒學會分享、學會交流。

4、結論

家庭教育是學校教育的重要補充，在幼兒的成長以及發展的過程中，溺愛型家庭教育可能產生的危害是比較嚴重的，很可能不利于幼兒行為習慣的優化。為此，在實踐過程中，應該精準全面把握溺愛型家庭教養對幼兒成長發展的影響，積極采用高效的對策。

參考文獻：

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云南省文山州馬關縣幼兒園