游戲化教學模式在小學英語教學中的實施策略

摘要：游戲化教學模式是小學英語教學中最受歡迎的一種教學方式，小學生能根據教師創設的游戲積極的融入到學習的狀態，學生能在課堂中與教師進行良好的互動，從而在班級中形成和諧融洽的學習氛圍，學生的學習效率得到了有效的提升，從而對于小學英語教學質量的提升也起到了良好的促進作用。本文以小學三年級的英語教學為例，采用游戲化的教學模式來創設教學的活動，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：游戲化教學模式;小學英語;實施策略

英語對于小學生而言是一門比較難的語言性學科。在傳統的英語教學的模式中，教師采用灌輸式的教學模式，學生很難對于英語學習產生興趣，長期下去導致了學生在課堂中學習起來感覺到枯燥、乏味，課堂氣氛沉悶，教學的效率也受到了一定的限制。因此教師在教學的過程中，借助游戲化的方式來滲透英語的知識，符合學生的興趣特點，能夠促使學生在游戲中高效的掌握教學的內容，同時體會到英語學習的樂趣，實現了寓教于樂的學習效果。

一、利用游戲進行課堂導入，激發學生的學習興趣

課堂導入是一節課中重要的環節，并且在進行整個英語教學的過程中起到了決定性的作用。因此教師可以在課前創設有效的游戲活動，來激發學生的學習興趣，促使學生能夠快速融入到教師創設的游戲情境中，并且對于新課的開展奠定良好的基礎。從某種程度上來講，教師在課前幾分鐘進行游戲環節，做到了承上啟下的推動作用，把課堂導入中融入游戲，能促使學生在整個課堂的學習中能集中注意力，學生的學習熱情被點燃。例如：教師在進行“How many”一課的教學時，教師帶領學生進行“猜數量”的游戲，教師準備了一個書包，讓學生觀看，先讓學生猜測書包里面都有什么學習用具，并且讓學生猜測有多少個數量。學生猜測完成后，教師為學生展示書包里面的鉛筆、尺子、鋼筆等學習用具，并且為學生講解這些學習用具英語單詞的拼讀，學生掌握后，對學生說出：你們想不想知道用英語怎樣提問數量。學生給予肯定的回答，接著教師向學生講解How many…表示詢問物品數量多少。同時引導學生運用這一句型進行提問，引導學生重點掌握：How many books do you have ？ /l haveone book./ Three.促使學生能在真實情景下樂于模仿，以敢于開口，并以此來提升學生的合作交流的意識。教師借助游戲的形式進行課前導入，學生有了良好的學習興趣，并且積極的參與課堂的教學活動，學生有了學習的熱情，并且實現了良好的教學效果。

二、利用游戲進行新知的教學，激發學生的學習動力

英語中由于涉及的知識點繁多，內容相對復雜，學生受認知水平的限制，對于一些新授的內容常常會出現難以理解的現象。因此教師應該積極改變傳統灌輸式跟讀式的教學模式，積極的創設游戲活動，讓學生在新知識學習的過程中對于英語的知識點能有直觀印象，幫助學生清晰的理解新知識，并且能高效的掌握教學的內容。例如：教師在進行“My friend”一課的教學時，教師可以為學生播放中文歌曲“找朋友”讓學生進行歌唱，并且引導學生進行舞蹈，歌曲結束后，教師讓學生討論自己有幾個好朋友，并且都是誰。接著教師為學生出示板書，引出課題后，同時呈現教師和朋友在一起的照片，使學生理解friend的意義，文中的對話讓學生觀看再次理解意義，并同時學習讀音，認識詞形。同時教師借助多媒體創設動畫效果，潛移默化的帶出第二部分歌曲歌詞“Find a Friend”，使學生理解其含義，同時學生初步感知friend的發音，讓學生進行跟讀。教師借助這種游戲的活動并融入教學的內容，學生有了良好的學習興趣，并且能感受到英語學習的樂趣，從而實現了理想的教學效果。

三、運用游戲來鞏固教學的內容，加深對英語知識的印象

英語是一門語言性的學科，其中有很多英語詞匯和題型時間長了學生就會容易忘記，因此教師在教學的過程中，為幫助學生鞏固所學的內容，可以創設游戲的活動，讓學生在反復練習的過程中加深對于知識的印象，實現了學生復習效率的有效提升。例如：教師在進行“How do you feel”一課的教學時，由于本節課是關于詢問心情、天氣的一些內容，教師為幫助學生鞏固教學的內容，在學校中教師引導學生每天早上或下午，由學生分小組進行對話的練習，讓學生借助How do you feel？ l feel句型進行詢問，同時引導學生happy、sad、cold、hot、tired來進行口頭回答，同時引導學生之間相互關心。同時還可以引導學生進行“過家家”的游戲活動，學生在活動中模仿生活中“父母”關心自己的情境，讓學生將教學的內容進行練習，學生在進行練習的過程中出現對于知識點忘記或不理解的情況，讓學生及時的翻閱課本資料或請教其他的學生，還可以詢問教師，讓學生在進行游戲的快速的完成對于知識的鞏固。借助游戲進行教學內容的復習，學生有了良好的積極性，學生樂于接受，并且復習的效果顯著。

綜上所述，在小學英語教學的過程中，教師利用游戲來進行教學，能使學生在學與玩的過程中完成小學英語學習的目標，實現英語教學效率的有效提升。同時運用游戲進行教學，有效的滿足了學生的表現欲望。學生在游戲中體會到英語學習的樂趣，并在課下積極的進行英語知識的學習，對學生后續的英語學習與發展奠定了良好的基礎，實現了學生學習能力的有效提升。

參考文獻：

[1]王強.游戲化教學在英語課堂教學中的問題與對策[J].中外交流，2018，（46）

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