探討小學音樂欣賞課教學策略

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，小學音樂教學逐漸受到學校和教師的廣泛重視，特別是小學音樂欣賞課程的教學，對小學生的成長和發展發揮著重要的作用，一方面可以豐富學生的精神世界，培養和提高學生的審美情趣，提升學生的鑒賞能力，另一方面有利于學生綜合素質和綜合能力的培養和提高，促進學生全面、健康的發展。

關鍵詞：小學音樂;音樂欣賞課;教學策略

前言

在傳統的音樂教學中，很多教師的教學重點放在了樂理教學和歌曲教學上面，而對音樂欣賞課程的教學卻關注不多，使得很多學生的音樂欣賞能力不佳，審美情趣和音樂素養得不到有效的培養和提高，一定程度上影響了學生的全面發展。因此，音樂教師要重視音樂欣賞課的教育教學，讓學生在音樂欣賞課程學習過程中培養起良好的音樂素養。

一、當前小學音樂欣賞課程教學中暴露出的一些突出問題

（一）不注重培養學生豐富的想象力

依照新課程改革的要求，為學生提供自主發展的空間，是教師教學的重要任務之一。在當前小學音樂欣賞課堂的教學中，培養學生良好的音樂欣賞能力，離不開學生的思維能力和想象力，同時也影響著學生對音樂欣賞課堂教學的參與積極性。在小學教育階段，小學生不管是在認知方面，還是在思考能力、理解能力方面都比較有限，因此，教師在音樂欣賞課堂上喜歡傳授一些音樂欣賞的理論知識給學生，一定程度上限制了學生想象力的發展，制約了學生對音樂欣賞課參與的興趣和積極性。

（二）音樂欣賞課缺少一定的趣味性

從小學音樂欣賞課的開展實踐來看，課堂教學的趣味性嚴重不足，以致于嚴重影響到了學生參與的積極性和主動性，不利于調動小學生參與音樂欣賞的興趣。一些音樂教師意識不到提升音樂欣賞課趣味性的重要作用，以致于在實際的教學中，一味的進行音樂理論知識的教學或者是歌曲的演唱教學，造成學生學習興趣不高，很大程度上影響了課堂教學的效率和質量，不利于小學生的全面發展。

（三）音樂欣賞課過分注重專業化

在實踐教學當中，一些音樂教師過分注重對學生音樂知識和音樂技能的教學，很大程度上提升了小學生的基礎理論知識和技能，但是在對學生音樂素養的培養工作上卻效果不佳，很多學生不具備良好的音樂欣賞能力和審美能力。小學音樂教學中過分強調專業化的音樂知識學習，不利于培養小學生全面的素質和能力，對學生的未來成長和健康發展是不利的，需要引起學校和教師的重視。

二、有效提升小學音樂欣賞課教學質量的措施分析

（一）培養學生豐富的想象力，促進個性發展

在小學音樂欣賞課程教學過程中，教師要注重培養學生的想象力，為他們創造充足的空間，鼓勵他們勇敢的表達自己對音樂的理解和感受，例如，教師為學生播放優美的音樂作品，要求學生閉目認真聆聽，插上想象的翅膀，盡情的感悟音樂帶來的美妙。或者教師要求隨著音樂的律動作出一些相應的肢體動作，盡情的抒發音樂中蘊含的思想感情等。

（二）音樂教學要遵循由易到難的原則

在小學音樂教學中，主要包含兩部分的教學內容，即聲樂教學和器樂教學。在日常生活中，小學生接觸最多的是帶有歌詞的聲樂作品。帶有歌詞的音樂作品，方便學生理解音樂作品所要表達的情感。樂器音樂作品，大多數屬于純音樂作品，抽象性較強，理解起來難度較大，特別是對小學生的學習來說。因此，在音樂欣賞課堂上，教師的教學一定要遵循由易到難的教學原則，從簡單的聲樂作品著手，逐漸的提升教學難度到器樂欣賞。

（三）將多媒體技術和小學音樂欣賞課相融合

在小學音樂欣賞課堂教學中，教師可以將多媒體技術融合到音樂欣賞課程當中，帶給學生全新的音樂欣賞體驗。多媒體技術是現代科學技術中的一種，其在教學中發揮出了巨大的教學優勢，其不僅可以營造良好的教學氛圍和教學情境，而且可以帶給學生聽覺和視覺上的強烈沖擊，增強學生的感官體驗，豐富學生的學習感受。

（四）將層次化教學運用到小學音樂欣賞課當中

其一，帶領學生認真的聆聽音樂作品，讓學生初步的感受音樂作品，也就是從宏觀的角度認知音樂作品。例如，學生帶領學生欣賞《小草》這首音樂作品，通過多媒體技術播放歌曲結束以后，教師詢問學生讀這首歌曲的整體感受，學生就自己的感受發表看法。其二，在完成宏觀方面的音樂欣賞以后，教師可以帶領學生進行微觀方面的音樂欣賞，對音樂中蘊含的深層次的情感和內涵進行探索式學習。其三，教師鼓勵學生進行音樂作品的學習和演唱，不僅可以提升學生學習的興趣和積極性，而且可以學到一定的音樂基礎知識，培養和提高學生的音樂鑒賞能力，使得學生的心靈得到陶冶和凈化。

（五）注重提升音樂欣賞課堂的趣味性

在小學音樂欣賞課堂教學中，要想取得良好的教學效果，培養小學生的音樂欣賞興趣是非常關鍵的。音樂教師要注重提升音樂欣賞課堂的趣味性，從而吸引學生的注意力，提升他們學習的興趣和積極性。例如，在進行《健康歌》的音樂欣賞課堂上，教師就可以帶領學生開展一些有趣的活動，讓學生跟隨多媒體播放的音樂律動，進行肢體動作的配合，一方面可以讓學生深刻的體會歌曲中的音樂律動變化，另一方面，可以提升學生對音樂節奏的感悟能力，帶動學生參與的興趣。音樂作品播放完以后，教師就學生的載歌載舞進行賞析學習，除了音樂節奏、音樂特點等的學習外，還對音樂中蘊含的思想感情進行深入挖掘，領會其中的快樂氛圍。這種有靜有動式的教學方式，不僅有利于提升學生學習的興趣，而且能夠有效提升欣賞課堂的教學效率和教學質量。

結束語

在小學音樂教學過程中，教師一定要樹立起現代的教育理念，重視音樂欣賞課程的教學。針對音樂欣賞課程中暴露出的問題，積極尋找有效的教學策略，進一步提升小學音樂的教學效率和質量，推動小學音樂教學的快速發展。

參考文獻

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東莞市大朗鎮新民小學 許蓉子