探析幼兒教育中培養幼兒自信心的策略

摘 要：兒童一生所面臨的整個教育經歷中，幼兒教育是重要的構成部分之一，在這一時期，兒童正處于智力成長的黃金時期，也是兒童優秀習慣、本領和人格養成的重要時刻。所以，在整個幼兒教育時期，教育者進行培育工作時，要引導兒童擁有一個健康的心理，其中重點的工作之一是自信心的樹立。自信心不僅是一種健康積極的心理特征，也是兒童努力成長的內在動力，對兒童擁有一個健康心理素養和身心有著舉足輕重的作用。本文根據實際教學過程中所出現的問題進行分析，對如何有效培養幼兒自信心提出幾點建議。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;培養

自信心是優秀品質的構成部分之一，幼兒時期正處于自信心培養的關鍵時期，所以幼兒教育者應該注重對兒童進行自信心的教育工作。隨著近年來教育水準的提高，讓人們對幼兒教育愈來愈重視，教育者在進行教學工作時要采用全新教學觀念與教學方法，教學工作之一是對兒童進行自信心的培養，自信心的建立可以促進教學成果提升。

1 幼兒缺失自信心的原因分析

1.1過度保護

隨著經濟的飛速成長，人們的生活水準明顯提升，兒童是每個家庭的重點保護對象，每一位家長對自家的寶貝都奉為至寶。每一位家長對孩子的衣食起居都十分的照顧，甚至有的兒童犯錯，家長都選擇了容忍。雖然說兒童在這樣的環境下感受到滿滿的愛意，可是對于兒童的健康成長有著不利影響。對兒童過分的保護，在日后兒童面對陌生的環境以及陌生的人群時，他們會產生心理落差，缺少安全感會讓兒童產生負面的心理感受。負面的心理狀態會對兒童的健康成長造成不利作用。

1.2 過多批評

每一位兒童進入幼兒園之后，會產生向師心理，對于教育者的話格外的在意。兒童認為教育者會交給他們知識，在兒童眼中教育者是無所不能的，如果得到教育者的表揚他們會非常的開心與驕傲，可是得到了教育者的嚴厲批評就會非常的難過。所以教育者在進行授課活動時，偶爾的批評會讓兒童認識到自己的錯誤并對錯誤進行改正。可是如果頻繁的批評就會是兒童產生沮喪的情緒，對自己的行為產生質疑并認為老師不喜歡自己。久而久之，兒童會產生負面的心理暗示，不管自己做什么老師都會批評，形成羞愧的心理，對自己失去自信心，這樣對于兒童的健康成長是十分不利的。

2 關于培養幼兒自信心的對策建議

2.1 堅持積極鼓勵的主線

幼兒時期是兒童人格養成的重要時刻，此時兒童對于外界的評價是極為敏感的，同時也有著強烈的自尊心。教育者在日常的授課活動中，表揚所帶來的好處是遠遠大于批評的，表揚不僅可以激發兒童們的潛力，還可以給兒童帶來更多的自信。由于兒童剛剛進入上學階段，對未知的校園生活即期待又害怕，而本班的教育者使他們唯一能夠信任的人。此時教育者的表揚與鼓勵不僅可以幫助兒童去了解自己的學習環境，還可以促進兒童接受新事物，有助于培養兒童的自信心。比如說在幼兒園進行體育比賽時，即使兒童沒有獲得名次，但是教育者要對兒童勇于參加的勇氣和努力的精神進行表揚鼓勵。這樣可以打消兒童的因為比賽失利而產生的負面情緒，相信自己下次一定會做的更棒，更好的建立兒童的自信心。

2.2 堅持把循序漸進的原則

在培養兒童自信心的過程中，教育者要掌握好度，不能夠過快或者過慢。自信心增長過快會讓兒童產生驕傲的心理;自信心增長過慢不利于兒童去適應新的環境，對于今后的成長產生不利影響。教育者在進行授課活動時，要有計劃的去幫助兒童樹立自信心，完成一個目標之后給予鼓勵，讓兒童有足夠的自信心去完成下一個挑戰。由淺入深的引導不僅可以幫助兒童樹立自信心，還能夠有效的鍛煉兒童的獨立能力。

2.3 堅持鍛煉練習的主題

對于兒童自信心的培養并不是一時就能夠完成的，需要花費時間與精力，在此過程中會遇到挫折與困難。兒童面對這些挫折與困難，只有勇敢的去面對，才能夠推進兒童健康成長。教育者在授課活動中，要給兒童創造一些小困難，正確引導兒童去面對困難并想辦法去解決困難。只有讓兒童去面對困難并戰勝困難，才能鍛煉其獨立能力，并在此過程中產生自信心。如果在此過程中兒童并不能夠解決困難，教育者要給予適當的幫助，兒童是解決困難的主體，這樣在挑戰成功之后兒童會產生成就感，幫助兒童樹立自信心。兒童在遇到困難并獨自戰勝困難的經過，不僅可以使兒童產生成就感，還可以幫助兒童樹立自信心，在以后的成長過程中有足夠的自信心去克服困難。

2.4 堅持家庭合作的模式

在兒童自信心培養的過程中，雖說教育者在中起著至關重要的作用，但是這也不是教育者一人均能夠完成的事情，家長在兒童在家的時候，也需要家長的幫助來樹立自信心。兒童在回到家之后，家長要去關心兒童在學校的生活與收獲，并對其進步給予肯定與鼓勵，讓兒童正確的認識到自己的成長。家長在家也要幫助兒童去樹立自信心，例如在周末去游玩時，要積極鼓勵兒童去結交新的朋友，培養交流能力，進而幫助他們樹立自信心。

3 結束語

總而言之，自信心的樹立是幼兒教育活動中的主要構成部分，對此教育者要引起重視。在進行日常教學活動時，教育者要求觀察兒童的行為處事能力，并通過多樣的教學方法去培育兒童的自信心，從而促進兒童的健康成長。

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