小學數學教學中學生自主學習能力的培養策略研究

摘要：培養學生自主學習能力是提高學生學習積極性與學習效益的重要途徑，也是學生學習發展過程中必須具備的一項基本能力。一方面有助于改善和提高學生的知識水平和能力水平，另一方面對學生的后續發展意義深遠，所以在新一輪課程改革中，培養學生自主學習能力成為各學科教學的重要目標任務之一，小學數學也不例外。但從目前小學數學教學現狀來看，其核心仍偏重于知識的教學，在學生自主學習能力培養方面還存在一定的欠缺，突出表現在自主學習教學環節設置上存在漏洞，缺乏科學的培養方案和內容，以及教學效率不高等。為此，有必要加強對此課題的探討，探索如何完善小學數學自主學習能力培育體系，為學生日后學習和發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;?自主學習能力;?培養策略;

自主學習能力是新課標下小學數學教學的目標任務之一，同時也是學生學習成長過程中必備的基本素養。文章從培養學生自主學習能力的角度入手，探討在小學數學學科教學中培養學生自主學習能力的重要性及其策略，以優化學生的學習效率，提高小學數學學科教學的有效性。

一、小學數學學科培養學生自主學習能力的重要作用

所謂的“自主學習能力”，本質就是學生獨立學習、掌握與運用知識的能力，通過這項能力，學生能夠在自主學習中獲得相關知識和思維能力。同時，自主學習能力也是一種可持續發展的能力，學生獲得該能力后，能夠通過自主學習掌握與積累知識，做到學以致用，將所習得的知識成功地運用到實踐中。同其他學習能力相比，自主學習能力的培育具有以下特征。

（一）獨立性

自主學習的過程就是學生自主探究和獨立學習的過程，獨立性是自主學習能力培育的首要特征。在進行自主學習能力培養過程中，學生要想自主、獨立地完成學習任務，首先要依據自身的學習基礎、基本情況和學習需求等，確定有針對性的學習體系。同時，教師制訂的學習內容也應與之契合，從根本上激發學生的學習欲望與求知興趣。

（二）自主性

在自主學習活動中，每一個學生都是一個獨立的個體，對所學知識有獨立的認知和感受，學習效果也有所不同。教師在對學生進行自主學習能力培養過程中，要充分尊重學生的學習主體地位，引導他們開展自我探索、自我實踐、自我選擇與自我構建，進而從根本上提高其學習效益。貫串此過程最重要的特征是發揮學生的自為性。簡單地說，就是在學生進行自我探索過程中，按照他們自身的認知與學習欲望，對所要學習的內容進行挖掘，在自我實踐的過程中，將所學知識與實踐運用有機結合起來。在自我選擇的過程中，要依據實際學習情況，選擇有意義、有價值的內容。在自我構建過程中，將所學知識進行重新組合，形成新的知識體系，實現知識的更新與拓展。

（三）自律性

在培養學生自主學習能力過程中，自律性也是必不可少的一個重要特征。自主學習意味著自覺學習、獨立學習，其學習過程最重要的是學生的自律和自我約束。這種學習最終能否取得成效，主要是依托學生的自我約束、自我規范與自我覺悟，是建立在學習行為、學習目標、學習要求以及學習意義等基礎上形成的學習路徑，取決于學生能否依照自主學習計劃完成所要學習的內容，從而實現自我提升。

二、小學數學學科教學中學生自主學習能力培養的策略探究

（一）提高閱讀能力，提升自主學習效率

對于小學階段的學生開展數學自主學習能力鍛煉，首先要對學生閱讀能力進行把握和提升。教師要在實際教學中積極采取各種手段激發學生的閱讀興趣，使其在閱讀過程中激發自主學習意識，提高自主學習能力。具體而言，可以先培養學生的閱讀興趣，通過小學生感興趣的生活常識、數學小故事等激發他們自主閱讀的興趣，使其自覺參與閱讀活動。接著，教師要引導學生進行閱讀體系構建，不斷挖掘閱讀內容，拓寬閱讀視野，形成富有深度和層次的閱讀體系，從而逐漸積累起數學知識和自主學習能力。最后，教師要對學生的閱讀成果給予積極的評價，多鼓勵學生閱讀，提高他們閱讀的信心，從而在不斷閱讀和學習過程中獲得進步，為學生自主學習能力的培養奠定基礎。

（二）把握知識脈絡，增強學習效果

在引導學生開展自主學習過程中，教師要引導學生正確認識歸納整理知識能力的重要性，使其在學習過程中能夠有效地梳理知識脈絡，構建系統的數學知識體系，從而增強數學自主學習能力的培養。教師要重點做好兩方面工作：一是對照教學任務和教材內容，引導學生深入思考，把握知識脈絡并進行有序串聯，同時對各知識架構進行關聯性分析，進而實現數學知識的縱橫交叉，達到全面把握知識內容的目的;二是拓展課外知識內容，在課堂知識的基礎上，對相關知識脈絡進行拓展和完善，從而提高學生的知識水平。

三、結束語

此外，教師在進行小學數學教學時，還要注重結合實踐，讓學生透過現象看本質，提高他們的學習效益。同時，教師還要做好知識的遷移和總結，幫助學生提高知識與能力水平。在此過程中，教師要注意引導學生尋找知識間的共性，使其在學習過程中對知識進行遷移、再造，從而達到事半功倍之效。最后，教師還要鼓勵學生對知識進行及時的梳理和總結，探索出適合自己的、系統科學的自主學習路徑，增強自主學習成果。

參考文獻

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