談提高小學語文教學的有效性

李勤

【摘? ? 要】隨著教育水平的不斷提高，小學生對語文的接納度也不斷變化著，如何在保證教學質量的前提下，激發小學生對語文科目的興趣，注重小學生的素質教育，從而有效地提高小學語文教學的有效性，是本文談討的重點。

【關鍵詞】小學語文? 有效性? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.149

一、小學語文教學有效性不高的原因

（一）教師教學方法過于死板

大多數小學語文教師是長期進行教育工作的，由于教師教育職業的不改變，使得教師對工作的性質和安排產生了厭煩和習慣，這就導致了部分教師在教學過程中只按照原有的教學方法給學生們講授知識，而這樣的教學方法對于新時代的學生來說未免過于刻板。如果教師的教學方法過于死板，那么想要提高教學有效性是不可能的。作為一名小學語文教師，在語文教學過程中，影響教學有效性的最大因素則是聽課的學生。教師如果在授課時所使用的教學方法過于死板，這也就直接導致了小學語文教學的不合格和不達標，導致小學語文教學停留在片面的水平。因此，作為一名小學語文教師，在語文教學過程中想要提高教學有效性就必須注重教學方法的靈活性。

（二）小學階段的學生課堂注意力不集中

小學階段的學生對于語文的學習興趣也難以培養，主要是孩子的天性使然，使得他們注意力不夠高。很多小學生都會出現上課開小差，腦袋里充斥著天馬行空，不符合常理的思想，對所學內容無法靈活記憶和掌握。而小學生的想象力和創造力也極為豐富，相信許多學生在學習過程中都出現注意力被轉移的問題，比如在語文課堂中，教室外傳入一聲一聲的高跟鞋聲音，學生們的注意力都可能被吸引。小學生的天性是愛玩，注意力不集中，很多學生在玩性大起的時候，不愿意接受教師教學，而學生所出現的種種問題也令教師頭疼。

（三）部分學生對語文學科不重視

如果孩子本身偏科比較多，所掌握的學習內容要求也比較高，偏科學生自知學習時間有限，為了有足夠的玩耍時間，不會注重語文學科。在語文上所花的時間變得少，很多學生對于語文學習的內容基本上都是從課堂教學內容所學到的，在課下學生的時間被其他科目大量的占用，學生對于教學內容的完成質量保持在一定的程度上，如果讓學生在完成基本的教學內容時，再額外將語文教學內容強加給學生，反而將學生玩耍的時間給占用，使得學生不能夠放松，始終保持著壓力，這并不能讓學生高效高速地完成教學課程，這也就導致了小學語文教學有效性得不到提高。

二、怎樣提高小學語文教學有效性

（一）運用多媒體教學，吸引學生眼球

運用多媒體教學，改變刻板的教學方式，靈活教學，提高學生注意力。讓學生在娛樂當中學習，在游戲當中自主學習。多媒體教學主要是利用大屏幕放映和電腦授課，不浪費教學設備，保障教師教課的同時，還可以促進學生的聽課質量。比如，教師可以利用多媒體教學，為學生播放有趣的教學資源，提高學生的聽課興趣，教師也可以在學生聽課期間進行適當的休息和對學生的觀察。在學生遇到教學難點疑點的時候，教師要主動上前解決學生的困難。在播放多媒體進行教學時，教師可以通過借鑒其他教師的教學方法來改造自己的教學方法。將多媒體運用于小學語文教學更加體現的是國家對教學質量的重視，對教學質量的不斷提高關注度，國家鼓勵教師利用多媒體進行授課，改造教師教學方法的不得當，注重學生素質教育，注重人才的培養。在語文教學過程中運用多媒體教學，改變了原有刻板的教學方式，也在教學過程中使得學生們的注意力得到了集中，從而達到不斷提高教學有效性的目的。

（二）提高學生課堂中的注意力

小學生的天性是愛玩的，注意力不集中的現象也是會在教學中出現，面對這樣的現象，作為小學語文教師的我們應該積極引導學生，在教學過程中培養學生的責任心，并在此基礎上不斷提高學生的注意力。我們要讓學生了解到學習不僅為自己，更多的是為社會，為國家。一個學生的培養，推動的是對人才的培養。學生對這種學習背后意義的多了解可以推動學生責任感的培養。這是因為小學階段的學生，大多對于英雄人物都非常崇拜，對推動社會，為國家出力的人也有在思想上的憧憬，利用學生這種渴望為其他人出力，充當英雄的思想，將現階段學生的思想與學習結合起來，不僅滿足了學生們的想象，也可以將學生們的注意力集中在課堂上，這也充分將學生們的思想融合在了學習當中，推動了學生對學習的初步認識，教師也可以推動學生對語文的基礎鞏固。作為小學語文教師的我們要幫助學生提高自己的學習責任感，讓學生在語文學習上下工夫，從而促使學生在上課時的注意力得到集中，只有學生集中注意力聽課，我們的教學有效性才有提高的可能性。

（三）讓學生重視語文，幫助偏科的學生

偏科學生大多自知，在眾多科目當中，語文是最不可能拿滿分的科目，這也導致學生們降低了對語文的關注度。面對這樣的問題，作為小學語文教師的我們首先要給學生講解語文學習的重要性，并且只有學好了語文才能學習好其他學科。小學階段的學生愛玩，但是學習任務也繁重，對此，我們想要提高教學有效性就必須采用學生喜聞樂見的教學方法來開展語文教學活動，只有這種被學生接受的方式才能引得所有學生前來學習，從而減少偏科學生的存在，以提高教學有效性。

總之，教師要不斷找出語文教學過程中出現問題的解決方法，不斷提高小學語文教學的有效性，避免教學方法過于死板，注重學生注意力的培養，教導學生理解學習背后的意義，改善學習方法，打敗偏科問題，推動學生全面發展。

參考文獻

[1]熊云英.淺談促進小學語文課堂教學有效性提升的策略[J].中國校外教育，2017（12）：136-136.

[2]李愛霞.如何提升小學語文課堂教學的有效性[J].甘肅教育，2017（18）：53.