論高中信息技術課程教學與實踐的必要性

張李

【摘? ? 要】高中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目的，旨在讓學生通過掌握基本的信息技術技能形成個性化發展，并運用信息技術促進日常的交流與合作，從而拓展學生視野，讓學生勇于創新，在提高思考與決策水平的同時，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。因此，高中信息技術課程教學與實踐對于學生學習具有必要性。

【關鍵詞】高中信息技術? 課程教學? 教學實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.071

信息技術在高中教學中作為一個獨立的學科分支，但是就其性質而論，信息技術是所有學科發展的基礎，因此，信息技術課程十分重要。從社會目前的發展出發，普通高中設立信息技術科目，不僅是為了培養學生的實操能力，也是為了在順應全球信息化建設的同時培養社會主義未來接班人擁有信息時代公民特性，在教學方面，信息技術課程的引導作用十分突出。

高中所教學的信息技術課程在高中所有的課程中既是一個重要的技術分支，又已深化為改造人類生產與生活方式的基本手段。信息技術因信息交流的需要而得以產生和發展，信息技術順應時代的進步又擴展了信息交流的時間與空間。文化是在交流中不斷進化和成熟，隨著信息技術文化越來越廣泛地滲透到教育、經濟和政治等領域，讓信息文化產業不斷成為主流，推動著全社會的“文化重塑”和社會發展。

就高中信息技術課程的性質而論其重要性，高中信息技術課程的基礎性在于其作為各學科分支之主，換句話說就是在各個學科乃至學習過程中為執牛耳的存在。高中信息技術課程的基礎性表現在學生學習和掌握這門技術，則會在多學科學習和今后工作中有效的解決實際問題。有調查顯示，獲得高中信息技術課程教學的學生往往在大學中更受歡迎。綜合性也是高中信息技術課程的另一大特性。其表現在內容囊括了信息技術層面的基礎知識;信息技術基本操作等技能性知識;通過教學應用層面信息技術去解決實際問題的方法;和對信息技術運用過程和結果評價的方法;信息技術在學習和生活中的應用方法以及相關權利義務、倫理道德、法律法規等方法。涉及梯度大，范圍廣，垂直面突出。作為一項綜合運用學科，人文性的文化價值也十分突出。高中信息技術課程在表現出基本的工具價值的同時實現人的全面發展，表現豐富的文化價值，將科學精神和人文精神合二為一。

就性質而論，目前高中信息技術教學的課程具備三個特點：第一點，信息技術的應用能力與人文素養培養相融合的課程目標;第二點，符合學生人性化的身心發展需求的課程內容;第三，有利于所有學生全面發展與個性成長的課程結構形式。基于這些特點下，高中信息教學課程的重要性和意義體現在以下方面。

首先，信息技術教學能提升信息素養，培養信息時代的合格接班人。信息素養是當下信息時代中國公民必備的一項基本素養。隨著社會信息化的發展，信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教育已經超越了單純的計算機技術訓練階段，發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。而高中信息技術課程以義務教育階段課程為基礎，以進一步提升學生的信息素養為宗旨，強調通過信息技術的邏輯思維解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，熟練地掌握信息技術，在感受信息文化的同時，增強自我信息意識，并內化信息倫理，合理適應信息時代要求，成為具有良好信息素養的社會主義接班人。

其次，信息技術教學利于營造良好的信息氛圍，培育學子終身學習的理念。高中信息技術課程可以利用信息的流動性和交流性，充分調動起家庭、學校、社區等各方興趣，引進和整合教育資源，為高中學生的學習過程提供必備的軟硬件設施條件。同時，利用公眾的監督作用，保護和倡導積極健康的信息內容，從而給學子營造良好的信息氛圍。讓課程忙碌的學子能在關注當前學習的同時，重視自身不斷發展。也讓學子能夠看清社會差距，明白讀書的真諦，從而產生終身學習與不斷奮進的觀念。

再次，信息技術教學可以照顧全階層學生，并根據學生需求建設出有特色的信息技術課程。經濟基礎決定上層建筑，我國幅員遼闊，經濟發展水平不一，從而導致師資和教資的不一，但是信息技術教學具有流動性和及時更新性，因此，在教學過程中，只要硬件設施具備，那么課程方面則可以充分利用社會資源，而不用因為學生起點水平不同而產生差距。就個性方面，信息技術課程也具有多樣性的特點，能夠讓不同階層的學生在教學過程中充分展示自主選擇和自我設計，實現自身的個性化發展。同時，教師通過對教學課程內容的合理延伸或拓展，也能夠充分挖掘學生的潛力，打造特色課程的一級屬性。

從次，信息技術課程倡導對問題的解決，讓學子熟練運用信息技術并進行創新。高中信息技術課程強調實際運用，即讓學子在學習探討的過程中結合高中學生的生活去實際設計問題和解決問題。高中信息技術的選修部分設有“算法與程序設計”、“多媒體技術應用”、“網絡技術應用”、“數據管理技術”和“人工智能初步”五個模塊，旨在讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到生產、生活乃至信息技術革新等各項實踐活動中去，讓學生能夠在熟練運用的實踐過程中不斷創新。

最后，注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。高中信息技術課程鼓勵高中學生結合生活和學習實際，運用合適的信息技術，恰當地表達自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，共同建構健康的信息文化。以信息處理與交流、信息技術與社會實踐為主線，強調讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應用信息技術解決日常學習、生活中的實際問題的基礎上，通過親身體驗與理性建構相結合的過程，感受并認識當前社會信息文化的形態及其內涵，理解信息技術對社會發展的影響，構建與社會發展相適應的價值觀和責任感。

隨著信息技術發展的高中信息技術教學也逐漸形成了自身的學科特點，信息技術也慢慢成為人們關注的焦點。高中信息技術教學能提升學生的信息素養，在結合中學生的心理特點的同時，緊跟時代步伐，培養學生的實踐性和創新性，為信息時代培養合格的接班人。

參考文獻

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