如何有效提升小學生英語聽說能力

李旭

【摘? ? 要】英語是一門語言類學科，聽、說、讀、寫是學習英語必須具備的四個能力。小學階段是學生接觸英語學習的起步階段，在小學英語的教學中，如何開展聽說訓練，提高小學生的英語聽說能力一直是教學中的重難點。因此，教師應在小學英語的教學中，運用靈活多變的教學方式，激發學生的英語學習興趣，提高英語教學質量。

【關鍵詞】聽說能力? 小學英語? 教學方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.055

聽、說、讀、寫作為英語學習中不可分割的四個方面，任何一個部分出現短板，對于學生的英語學習都會產生不利的影響。而在中國的教育現狀中，我們可以很清晰地發現，很多學生在閱讀和寫作方面的能力尚可，但是卻在聽力和口語上出現了很多問題，造成這個問題出現的原因有很多。中國的學生自從開始學習英語之后，“啞巴英語”的問題一直存在，且一直受人詬病，是一個長期未能得到有效解決的疑難問題。因此，這就提醒教師在小學英語的教學過程中，應學會利用適當的方法，有效地提高學生的英語聽說能力。

新課改的到來，在一定程度上也給教師的英語教學提出了更高的要求，如何在新的教育環境下，更有效地促使學生們在英語口語表達和聽力方面取得進步，為學生們的英語學習創設更好的學習環境，已成為教師必須要著力解決的重要問題。依筆者之見，我們可以從以下幾個方面進行嘗試。

首先，在小學階段的英語教學中應提倡全英文教學，努力營造英語學習的良好氛圍。中國的小學生大部分時間處在漢語的語言環境下，小學生們缺乏真實的英語語言環境，并且在日常生活中也很少會用英語去進行交流，這就導致很多學生出現了學了英語不敢說的問題。要想解決這一問題，提高小學生的英語聽說能力，這就要求教師要想方設法地多給學生提供練習英語的語言環境。因此，教師在教學過程中，應根據學生的理解能力，盡可能地采用全英語的教學方式，在班里設置英語口語角，讓學生能夠更多地接觸英語、理解英語和運用英語，營造一個英語學習的氛圍。當然，對教師而言，要想做到全英語教學，這就需要教師不斷提高自己的專業能力，真正能夠做到采用標準的語法、規范的發音開展英語教學，要嚴格要求自己，不斷提升自身的教育教學能力。同時，教師在教學過程中，也要因地制宜，根據學生的學習理解能力，適當地降低課堂教學的難度，避免一味地提倡英語教學，從而導致很多學生聽不懂、學不會，造成一些學生對英語學習產生畏懼感的問題出現。因為小學階段，我們的教學目的不在于教給了學生多少知識，而在于要幫助學生們建立對英語學習的興趣，為接下來各個階段的英語學習夯實基礎。

當然，營造良好的語言學習氛圍也是必不可少的一環，英語這門學科與語文這門傳統的語言學科有著很多的相似之處，除了要掌握基本的語法、詞匯之外，教師還需要給學生們提供足夠多的練習機會。嚴肅而壓抑的教學氛圍，不利于學生們英語聽說能力的提升，嚴肅而不講情面的教師也很難教出優秀的學生，想要學好英文，掌握英語知識，需要和諧而開放的英語口語學習環境。這個環境不僅僅在學校里需要擁有，在家庭教育中也需要具備這樣的環境。家長是學生成長路上的第一任教師，在小學生英語學習中起著必不可少的作用，為了更好地幫助學生們養成良好的英語學習習慣，家長本身如果有一定的英語學習基礎，那么，在家居環境中也要盡可能多地與孩子用英文交流，讓學生們能夠多說英語，減少初學英語時期內心的羞澀情緒，通過多說、多聽，讓學生們在日常生活中感知英文所表達的實際內容，加深學生們對英語學習內容的理解，掌握更多的詞匯，提升脫口而出的能力;對于沒有英語學習基礎的家庭，教師可以在微信群或者qq群里推送跟課堂知識相關的小故事或者兒歌給家長，讓家長在日常生活中放給孩子去聽，這樣可以讓孩子在潛移默化中學習英語，培養孩子英語的聽說能力。家長與教師之間也要建立良好的溝通關系，對學生在校內外的表現有足夠的了解，這樣才能更好地幫助學生提升英文表達能力。

其次，開展豐富的課內外活動，提高學生的英語運用能力。英語課堂教學是英語學習的主要方式，課外實踐活動是課堂教學的延續。想要讓小學生能夠真正的熱愛英語，提升用英文表達自己思想的能力，豐富多彩的課外活動是必不可少的。比如說，帶領學生到戶外活動，教師可引導學生針對一定的話題展開情景對話，通過讓學生表達對人、物或者事情、天氣等的理解，加深學生對相關單詞的認識，提升語句表達的能力;也可以讓學生們針對某一個事物或者話題展開自由辯論，這樣可以培養學生的英語邏輯思維能力，通過對話練習，很好地鍛煉學生的口語表達能力，讓學生們能夠在大膽張口說的練習中增強說英語的自信心。此外，教師可以在課下組織英語朗誦比賽、口語競賽、唱歌比賽等豐富多彩的競賽活動，給學生提供更多的溝通交流機會。通過種種比賽的方式，可以豐富學生的詞匯量，培養學生的英語學習興趣，將英語教學從課上轉移到課下，擺脫了傳統的教學方式，使教學形式多樣化和豐富化，增加了課堂的吸引力，從而達到事半功倍的教學效果。

最后，建立良好的師生關系，加強對學生詞匯量和發音技巧的教學對于學生們英語聽說能力的提升也是非常有幫助的一種措施。中國學生長期缺少英文學習的環境，英文的語法與中國漢語的語法也存在著很大的差別，想要讓小學階段無任何英文基礎的學生對英文學習產生興趣，師生之間建立良好的關系是必要的基礎和前提。師生關系和諧的前提下，教師可以更好地引導學生們進入英語學習的情景之中，學生們也會比較積極地表達自己的觀點和想法，而如果師生關系不和諧，學生對教師的印象不好的話，對教師會產生本能的排斥，而在這種情況下，教師要想真正地引導學生學好英語，也絕非易事。聽說能力的提升是建立在一定的詞匯量和發音標準的基礎之上的，學生只有在發音準確且有一定詞匯量的情況下，才能更好地聽清楚他人所言，繼而清晰地表達自己的想法。這也就意味著，在平時的教學中，教師一定要在起步期確保學生們能掌握最標準的英語發音技能，培養學生們養成自覺閱讀英文文章并能及時積累下來的好習慣。

學生英語聽說能力的提升不是一蹴而就的，它是教師們不斷鉆研的結果，是學生們不斷努力練習、總結的結果。在英語學習中只有師生齊心協力，才能不斷取得新的、更大的進步，相信我們一定會將英語聽說教學開展得越來越好。

參考文獻

[1]張林燕.如何培養小學生的英語聽說能力[J].家教世界（3）：42.

[2]馬偉麗.淺談如何提高小學生的英語聽說能力[J].科教文匯（下旬刊）（3）：113-113.