淺談小學音樂教學中多媒體技術的有效應用

曾海瓊

【摘? ? 要】傳統的音樂教學課堂上，教師的教學時間和教學精力有限，在教學時間和精力的限制下，音樂教師為了保證自己的教學任務順利完成，對于學生本身的關注也是有限的。隨著科技的發展和教學理念的不斷更新，多媒體技術成為了教師教學過程中的有效教學工具，改善了一些不利于音樂教師教學的實際條件，給小學音樂教師帶來了全新的教學體驗，給小學生也帶來了更好的多元化的視聽結合的音樂教學模式，激發了學生的音樂學習興趣。

【關鍵詞】小學音樂? 多媒體技術? 有效應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.049

多媒體技術的廣泛應用不僅在一定程度上提升了教師搜集教學信息、整合教學信息和呈遞教學信息的教學能力，還可以盡可能的在較短的時間內將更多的教學信息展現給學生，開拓學生的視野，帶領學生領略更廣闊更美妙的音樂世界。教師在課前準備好需要上課展現給學生的教學內容，然后在課堂上利用多媒體設備呈遞給學生，多元化呈遞信息的多媒體設備在一定程度上減輕了教師教學的壓力，教師還可以將更多的精力放到學生身上，踐行生本課堂的教學理念，不斷提升自己的教學質量。本文淺談小學音樂教學過程中多媒體技術的有效應用，針對實際的小學音樂教學環境中多媒體的應用模式，提出幾點自己的粗淺看法，以供參考。

一、小學音樂教師要提升自己應用多媒體工具的能力

要想實現小學音樂教學中多媒體技術的有效應用，至少強調小學音樂教師應該具備一定的專業素養，對學校提供給自己的多媒體設備有基本的了解和掌握。部分小學教師缺乏終身學習、不斷進步的教學理念，在學習各種先進的教學設備和應用教學用具的時候不是特別積極，喜歡應用自己習慣應用的教學方法和教學工具。有時候學校里會出現這樣的情況：教師雖然了解多媒體設備的一些簡單的操作手法，但是不少教師還不能熟練的自主開啟和關閉學校的多媒體設備，需要一些小學生的幫助。有時候教師在講臺上應用多媒體工具時出現了一些小問題，了解這方面知識的學生在講臺下急得不行，恨不能飛上講臺給教師和其他學生露一手展示展示。許多教師也會虛心的求助小學生，麻煩學生給自己解決一些自己不是很擅長的多媒體設備應用問題，學生一般都會非常積極踴躍的幫助教師。學生積極主動幫助老師和樂于學習新鮮事物的學習態度值得贊賞，但這背后教師在多媒體技術應用方面存在的一些問題也不容忽視。作為新時代的小學音樂教師，需要使用多媒體工具的教學場合還是比較多的，互聯網上海量的學習資源也是非常值得教師和學生共同利用的，小學音樂教師還是要不斷提升自己的專業素養，對于專業知識學習能力的提升和對美妙音樂的鑒賞能力固然是小學音樂教師必須重視的內容之一，但是小學音樂教師對于多媒體技術的應用能力也應納入教學能力提升計劃的范疇。

小學音樂教師需要結合自己實際的教學條件來規劃自己提升多媒體設備應用能力的具體計劃。不同的小學因為當地教學資源的投入的不同，實際應用的多媒體設備不可能完全一致，各個地區的小學各有其實際應用頻率較高的多媒體教學設備。小學音樂教師在掌握實際的多媒體設備的操作技能時，當然要結合自己可以應用的多媒體設備。也許有的學校給音樂教師提供的多媒體設備比較先進，實際操作起來難度較大，但教師為了教學質量也需要努力學習。也許有的學校有較為先進的多媒體教學設備，但是一般不給音樂教師日常教學應用，教師就需要考慮日常應用的普通多媒體設備的操作手法。還有的學校會給音樂教師提供一些專業的音樂多媒體教室外，教師就不僅需要考慮相應的多媒體設備的使用手法，還要結合學生特點考慮多媒體設備的應用模式，等等。總之，教師要結合實際教學條件和教學環境，盡自己所能掌握好多媒體設備的使用方法，不要在實際操作時因為不夠精通而出現一些比較尷尬的教學情況。

二、利用多媒體技術提升學生的課堂參與感

小學音樂教師不斷提升自己對于多媒體技術的應用實力的最終目的，還是為了要利用多媒體技術來提升學生的課堂參與感，打造良好的視聽結合的現代音樂課，提升小學生的課堂學習質量。所以教師如果在經驗不足的情況下，可以多參考一些成熟的多媒體技術應用的成功案例，互聯網上的一些教學視頻可以參考，而且身邊其他教師應用多媒體技術的具體情景更值得小學音樂教師觀察思考和反復琢磨。

音樂是藝術性較強的學科，小學音樂教師需要在教學情境中逐漸培養學生的音樂鑒賞能力，提升小學生的專業素養。對于一些有特定創作情境和特定主題的音樂作品，教師片面而單調的陳述在激發學生的主動學習興趣方面能起的作用是比較有限的，教師可以利用小學音樂學科的特性，結合多媒體技術帶給小學生更好的視聽體驗感，進而幫助小學生理解和掌握那些經典的音樂作品。

比如說，對于一些抗戰時期創作的經典紅歌，學生沒有切實的經歷過那些年代，對于實際的戰斗情境和民眾的抗戰情緒可能并不是特別理解，或者說因為時代環境和生活情境的差異，學生無法徹底的理解相應音樂作品的創作背景。特別是小學生正在接受愛國主義教育的初始階段，小學音樂教師有責任結合課堂教學內容開展相應的愛國主義教育。小學音樂教師可以通過多媒體給學生展示一些能夠直接體現創作情境的音樂作品，比如說一些珍貴的視頻資料、音頻資料等。教師為了把握課堂節奏，可以將相關的教學信息整合在一起，使之成為一個有機的整體，將這些教學需要的信息利用一個統一的PPT課件等展現給學生，讓學生領略對應年代的音樂作品的創作大環境，理解相應的創作背景。只有在合適的背景下，學生才可以更直觀的感受到音樂作品的特殊魅力，學生的學習興趣也可以逐漸被激發，學生的課堂參與感就會更強。

三、結束語

教師積極應用多媒體現代技術有效提升小學生的音樂課堂參與感，以一種視聽結合的模式提升課堂質量。本文淺談小學音樂教學過程中多媒體技術的有效應用，教師在開展實際的教學過程中還要注意參考學生的實際學習問題，針對學生的學習現狀尋找對應的解決策略。

參考文獻

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