初中地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策

歐國(guó)發(fā)

【摘? ? 要】在新課改趨勢(shì)下，教學(xué)要求也更加嚴(yán)格，傳統(tǒng)老一套的教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下趨勢(shì)，問(wèn)題也逐漸突顯出來(lái)。就初中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析，普遍存在課堂主體顛倒，教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣不高等問(wèn)題，急需采取針對(duì)性策略來(lái)解決這些問(wèn)題。本文主要就分析了初中地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性的策略，期望能夠有效改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 教學(xué)問(wèn)題? 對(duì)策探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.029

就初中地理教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，知識(shí)量廣，重難點(diǎn)突出，難度相對(duì)較大，不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)就有些困難，給教師教學(xué)也帶來(lái)了困擾。本文從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡(jiǎn)單分析了目前初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要有四個(gè)方面，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上也給出了應(yīng)對(duì)措施，期望能有效提高教學(xué)效率。

一、初中地理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.顛倒課堂主體。就初中地理教學(xué)情況看，通常是教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，這種教師單方面輸出的方式，很容易讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂上教師占主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生在課堂上的主體作用。課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)疑是課堂的主體，如果忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很難提起來(lái)，學(xué)生的積極性不高，投入的精力不夠，學(xué)習(xí)效率自然難以提高。

2.學(xué)生興趣不高。地理教學(xué)中出現(xiàn)最大的問(wèn)題就是學(xué)生的興趣不高，都說(shuō)興趣是最好的老師，可見(jiàn)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中所占的重要地位。深究其原因，一方面是地理部分內(nèi)容難度是比較大的，由于地理中概念性的知識(shí)點(diǎn)比較多，理解起來(lái)有些難度，難度增大，在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生的自信心，磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;另一方面的原因出在教師的教學(xué)上，目前大多數(shù)教師的教學(xué)方法都是比較古板，沒(méi)有創(chuàng)新的，古板無(wú)新意的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不高，學(xué)習(xí)興趣不高，其投入的熱情和精力都大打折扣，學(xué)習(xí)效率肯定就低。

3.教學(xué)方法單一。導(dǎo)致目前初中地理教學(xué)效率低還有一個(gè)最重要的原因就是教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，這也是教學(xué)中存在的最大問(wèn)題。根據(jù)隨機(jī)對(duì)幾個(gè)學(xué)校的部分地理教師進(jìn)行聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)大部分的教師講課方式都是清一色的模式，即按照課本上的知識(shí)內(nèi)容走，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，課堂上的氛圍可以說(shuō)是毫無(wú)起伏。雖然這種課堂，教師講解知識(shí)是到位了的，該講的都講了，但是效果是不理想的。在這種課堂上，我們觀察到下面大部分的學(xué)生不是開(kāi)小差就是處于昏昏欲睡的狀態(tài)，很少有能夠有一堂課專心聽(tīng)下來(lái)的學(xué)生，所以說(shuō)這種模式的教學(xué)于學(xué)生而言是非常無(wú)聊枯燥的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率自然不高。

4.難以將知識(shí)點(diǎn)的講解與地圖結(jié)合起來(lái)。地圖可以說(shuō)與地理是緊密相關(guān)的，地圖是地理學(xué)習(xí)中最有用的工具，地理的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)地圖，這足以見(jiàn)地圖在地理運(yùn)用中的重要性。但是就目前地理教學(xué)現(xiàn)狀看，教師在講地理課本知識(shí)的過(guò)程中，難以將知識(shí)點(diǎn)與地圖結(jié)合起來(lái)，造成地圖與地理知識(shí)的脫節(jié)。地理上有很多東西都是要通過(guò)地圖才能直觀的表現(xiàn)出來(lái)，如果沒(méi)有地圖，這個(gè)空間性，方位的東西就要靠學(xué)生的想象，難度會(huì)大大增加。而且就應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，考試題也是比較注重地理中運(yùn)用地圖寫塊知識(shí)內(nèi)容的，比如說(shuō)通過(guò)地圖開(kāi)判斷山脊、山谷、山頂?shù)龋€有判斷溫度帶，這個(gè)都是考察的重點(diǎn)內(nèi)容，如果說(shuō)忽視了地圖教學(xué)，很大程度上會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。比如說(shuō)認(rèn)識(shí)經(jīng)度緯度，這個(gè)不能只靠書本知識(shí)，必須要結(jié)合地圖來(lái)實(shí)際認(rèn)識(shí)，要不然始終是“紙上談來(lái)終覺(jué)淺”。

二、初中地理教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂開(kāi)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要注意突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。這就要求教師在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，要把這個(gè)教學(xué)理念貫徹落實(shí)。最有效的方法就是增加互動(dòng)性，互動(dòng)是溝通教師與學(xué)生之間的橋梁，這個(gè)互動(dòng)是雙向的，參與自然會(huì)增多，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與度能夠明顯提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如說(shuō)課上要適當(dāng)提問(wèn)，問(wèn)完問(wèn)題以后，學(xué)生思考，起來(lái)回答，這個(gè)過(guò)程不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的樂(lè)趣，提高學(xué)生的積極性。提高學(xué)生興趣最關(guān)鍵的就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，有了興趣點(diǎn)，興趣自然也能有效提升。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的樂(lè)趣，這個(gè)要求教師多把地理與生活結(jié)合起來(lái)，或者教學(xué)生利用地理解決實(shí)際問(wèn)題，這能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的興趣。比如說(shuō)中國(guó)的地形主要分為丘陵、平原、山地和盆地，講到這部分內(nèi)容，不能僅僅講完概念就行了，教師可以結(jié)合各地形特點(diǎn)，帶著學(xué)生分析我們所處的地方應(yīng)該屬于什么類型？是如何判斷的，這種把地理與我們生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生了解到地理的實(shí)用意義，發(fā)現(xiàn)地理在生活中運(yùn)用的樂(lè)趣，有效提高學(xué)生的積極性。

3.豐富教學(xué)方式。為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須要注意教學(xué)方式的多樣化，做到與時(shí)俱新，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有新意，感興趣的。這要求教師在教學(xué)上要多花點(diǎn)功夫，有效利用好教學(xué)輔助工具，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。目前最常用的教學(xué)工具就是多媒體，但是大部分老教師不習(xí)慣于利用多媒體，大大減弱了教學(xué)效果，這就要加強(qiáng)使用多媒體。由于多媒體可以通過(guò)圖片、音頻、視頻等方式來(lái)呈現(xiàn)，能給學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)最直觀的感受，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新穎，有吸引力的，能有效提高學(xué)生的積極性，大大提高教學(xué)效率。

4.有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)講解與地圖的結(jié)合。在教學(xué)中，教師一定要緊密聯(lián)系地圖在地理中的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和記憶。其實(shí)很多知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，依靠學(xué)生的空間構(gòu)想能力，難度是明顯增大了的，而通過(guò)地圖來(lái)呈現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是比較直觀的，學(xué)生也更容易理解。為了加強(qiáng)教師在教學(xué)中運(yùn)用地圖，也為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有條件的話教師還可以準(zhǔn)備一個(gè)大的地球儀，將其立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這種更直接直觀的來(lái)觀察地圖的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)地圖有更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)靈活地把地圖運(yùn)用于地理知識(shí)中。

綜上所述，就目前初中地理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題就是學(xué)生興趣不高，教學(xué)方法單一，課堂主體不分，難以將知識(shí)點(diǎn)的講解與地圖結(jié)合起來(lái)，教師就要有針對(duì)性采取措施，才能有效解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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