微視頻在初中物理教學中的運用探討

唐俊

【摘? ? 要】微視頻，顧名思義，就是時長比較短的教學視頻，它具有具象可視的特點，能夠將抽象難懂的知識概念以直觀具象的方式展現出來，創設真實的物理場景，符合中學生的心理需求，在教學中使用取得了頗為不錯的成效。

【關鍵詞】微視頻? 初中物理? 具體運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.036

物理知識具有抽象難懂，計算量大等特點，對于初中才剛剛接觸物理學習的學生來說，要將這門學科學懂學透著實存在一定的難度，且這個時期的學生認知程度還比較低，沒有扎實的物理學基礎，對物理現象的理解存在很大的障礙，基于這些教學現狀，運用有效工具將物理知識轉化為直觀具象的圖表形式至關重要。微視頻就在這樣的教學背景下運用開來。它能夠從視聽兩方面對學生形成感官刺激，幫助學生更快更好的感悟物理知識，并加深理解，有助于學習效率的有效增強，同時，教學效果也能夠得到極大的提升。

一、微視頻在初中物理教學中運用的積極意義

（一）有效增強教學效果

微視頻的運用能夠極大的增強物理教學效果，具體表現在以下兩個方面。其一，微視頻的展現方式主要是以動態的圖畫呈現出來的，更加的直觀具體，這對想象力不足的初中生來說是有很大幫助的，學生不用再通過貧乏的想象去展開物理學習，而是直接通過對物理現象的觀察分析，深入學習理論知識，加深對現象結論的分析，增強記憶，最終達到熟練掌握的程度，自然，學習效率的提升能夠有效推動物理教學課堂的高效開展，教學質量得以提高。其二，微視頻具有精煉簡潔的特點，視頻內容一般只包括一到兩個知識點，主題更加的明確，有助于學生展開針對性的學習，效果更加的顯著，且在物理學習的深度和廣度上有所加強，這對學生的專業技能提升是有很大幫助的，學生個人技能的提升同樣是物理教學高效開展的外在表現。總而言之，微視頻的運用有效增強了物理教學效果。

（二）培養學生的學習興趣

在傳統的物理教學模式下，教師大多展開的都是一言堂的講授模式，再加上課堂內容的枯燥，教學形式的單一，很難激發學生的學習興趣，在課堂教學中，學生往往表現出興致不佳，積極性不強，參與度不高，這極大阻礙了物理教學的高效開展。微視頻的融入，能夠以多樣化的展現形式呈現教學內容，更加符合初中生的心理需求，且視頻化的展現內容更加生動形象，轉變了以往的靜態課堂。讓學生在輕松愉悅的動態教學課堂中，感知物理學習的樂趣，并能夠有效激發學生的求知欲，從而培養學生的學習興趣，在興趣的引導下，學生往往能夠自主參與到教學課堂中去，取得事半功倍的學習效果，正所謂“興趣是學習最大的動力”，這是不無道理的。

（三）擴展物理教學內容

隨著時代不斷發展，微視頻的運用逐漸普遍，在這種形式下，微視頻的來源也越發廣泛，教師可以根據教學需求，選取最為恰當的微視頻輔助展開物理學習。這一有效教學工具，不僅能夠有效加深學生對課本知識的學習，同樣也能夠增強教學課堂的靈活性，拓展課外知識。當學生對書本中部分知識點表現出疑惑或是不解時，教師就可以運用多媒體從另外一個角度出發，由簡單課外知識點的講解逐步貼近課本知識，不僅能夠增強學生的學習興趣，而且實現了教學內容的由簡到繁，由易到難，給了學生一個適應緩沖的時間，更易于增強物理教學效果。

二、微視頻在初中物理教學中的具體運用

（一）在課前導入中的運用

在物理教學課堂中，學生的興趣不強，積極性不高是普遍存在的問題，針對這一教學狀況，課前導入的融入至關重要。這個教學環節的作用主要是為了集中學生的注意力并引導學生以更好的學習狀態融入到物理學習中來，故而，教師要將這個教學階段充分運用起來，加強教學效果，在課堂導入中運用微視頻，能夠有效實現上述教學目的。一方面，教師可以選用概括性較強的教學視頻，通過觀看，讓學生對本堂課程的內容有一個整體性的把握，以便學生分清重難點，進行主次分明的針對學習，真正做到心里有數，這會極大增強學生的自信心，提高學習效率。另一方面，教師要盡量選用趣味性較強的微視頻，盡量將本堂課程的亮點展現出來，最大程度的吸引學生的注意力，并讓學生在趣味的引導下，發現物理學習的趣味，由此自主地參與進來，促進學生的全面發展。

（二）在抽象概念理解中的運用

初中階段的學生想象力不足，理解力較弱，對于他們來說，物理學習中的一些現象，如自由落體實驗，天體運動現象，理想實驗等，都是很難理解的，在這種情況下，教師就可以融入微視頻，以直觀具體的展現形式直接將這些物理現象呈現在學生面前，然后教師再引導學生通過對這些物理現象的觀察進行有效學習，有助于突破重難點內容，讓學生進一步加深對物理的認知與學習，學習效果能夠顯著增強，教學質量也能夠有效提高。

（三）在實驗教學中的有效運用

實驗是物理學習的重要內容，微視頻的運用，有助于學生對實驗現象，實驗流程，實驗步驟等有一個清晰全面的認識，同時，也能夠通過專業的視頻觀看，增強學生的實驗操作技能，提高實驗部分的學習效果。另外，微視頻的展現能夠完善實驗教學內容，向學生們展現一些在實際生活中難以展開的實驗，加深學生的記憶，增強教學效果。

（四）在課后復習中的有效運用

微視頻具有攜帶方便，保存長久等特點，學生們往往可以借助這一有效工具，展開高效復習。不少學生在進行課后復習的時候大多處于茫然無措的狀態，不知道如何開始復習。有了微視頻的引導，學生能夠逐步找準方向，展開目的性明確的有效復習，效果顯著。

三、微視頻在初中物理教學中得以高效運用的原則

要確保微視頻在物理教學得以高效運用，還需要遵循以下原則。首先，要遵循“以生為本”的教學原則，充分尊重學生的主體作用，在開展微視頻教學的時候，多鼓勵學生參與進來，在微視頻的引導下，展開自主學習，由此才能有效提升學生多方面的能力。其次，要遵循因材施教的原則，教師要認識到不同學生間的能力差距，輔助分層教學法，對微視頻的教學難度進行分層，以求能夠符合學生的能力水平，有效增強物理教學效果。

綜上所述，微視頻的合理運用能夠有效增強物理教學效果。在實際教學的開展中，教師還要遵循“以生為本”以及因材施教的教學原則，確保充分發揮學生的主體作用，增強學生多方面的能力。

參考文獻

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