中職班主任班級管理方法探討

陳娟

【摘? ? 要】教育是一個長期性且呈動態發展的過程，在這一過程中班主任的管理能力決定教育的質量。班主任作為班級的直接負責人，其所接管班級的班風和學風都受班主任管理方法的影響。今天我將以自己的班級管理經歷為例，淺談中職班主任的管理方法。

【關鍵詞】中職班主任? 班級管理? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.024

近些年，教育已經受到了社會各界人士的關注。這體現在人們不僅關注學生們知識的掌握情況，還關注學生們的思想道德是否得到培養。而對一個學生來說，他們不僅要受父母的教育還會受學校教師和班主任的教育，并且從近些年的相關數據來看，學生們和班主任相處的時間要遠遠多于和父母相處的時間。因此每一位班主任都要重視其管理方法，因為它不僅能影響學生們的學習還能影響學生們今后的生活。以下我將簡單介紹一些我采用的管理方法。

一、了解班上的每一個學生

隨著國家相關部門對教育的重視，教育領域也開始重視班主任的管理工作。尤其在中職階段，每一位班主任都應該不斷地去探尋一些實用的管理方法。中職學校和普通學校的教學對象和培養目標有所不同，這就要求中職班主任要采取一些有針對性的管理方法。我們都知道中職階段的學生大都處于青春叛逆期，在這一時期的學生容易和教師發生沖突且做出一些出格的事。并且學生和學生之間也是存在一定的不同之處，如所受教育的不同、性格的不同或學習情況的不同。因此面對各有差異的學生，中職班主任應先了解班上的每一個學生再進行相應的管理。因為一個班級是由學生和教師組成的，只有充分地了解每一個學生，才能有效地管理班級。簡單地說，班級管理的目的就是讓一個班級和學生變得越來越好。因此中職班主任應以學生為出發點和管理學生為終極目標進行管理，這就要求班主任應先了解班上的每一個學生。

了解班上學生的方法很多，如班主任可以通過觀察、談話、家訪等方式了解學生。這就要求中職班主任應將了解學生視為班級管理工作的首要任務，并在對待學生時始終持有愛心和熱情。要想更好地了解學生，班主任就應該放下班主任的身份和學生們平等且友好地相處。只有在和學生接觸的過程中，班主任才能發現學生們的想法。當班主任充分了解班上的學生之后，我相信班主任所實施的管理方法才能有一定的效果，否則將沒有多大的效果。

二、制定合理的班級管理制度

相比其他階段的學生而言中職階段的學生較難管理，這一點我相信每一位中職班主任都深有體會。據觀察，很多中職階段的學生都比較“社會化”，有的學生甚至在班上無法無天。面對這樣的學生，我建議每一位中職班主任都應該在班上制定合理的班級管理制度。班級管理制度存在的意義便是管理和約束班上的學生，讓整個班級形成較好的班風和學風。當班主任制定了相應的班級管理制度，我相信班上的學生都會受到一定的約束。并且每一個班級都是一個獨立的整體，其管理需要依靠相應的制度。

在制定班級管理制度時，中職班主任一定要遵循合理和民主的原則。合理原則指的是班主任所制定的管理制度要符合中職階段和本班學生的基本情況，切勿制定一些不適宜的制度。這樣不僅不能助力于班主任的管理工作，還會讓學生們不信服于班主任的教育。民主原則指的是班主任在制定管理制度前，應征求班上大多數學生的意見。只有大多數學生都同意這一制度的制定，班主任才能將其定為班級的管理制度。如若班主任所制定的管理制度沒有征求班上學生的意見，我相信很多學生都不會接受這一管理制度。

班級管理制度的制定是為了約束表現較差的學生和表揚表現優異的學生，因此中職班主任還可以在班上設置操行分的評比。也就是說，將班級管理制度和操行分的評比標準結合起來。這樣才能體現制定班級管理制度的意義，同時還能更好地督促學生們進步。如中職班主任可以根據班級的實際情況制定這樣的制度：遲到一次扣兩分操行分、不按時完成作業扣兩分操行分、擾亂課堂紀律扣一分操行分或積極參加一次校園活動加一分、作業完成較好加一分等制度。并且每一個月要開展操行分評比的活動，同時獎勵操行分較高的學生和懲罰操行分較低的學生。只有這樣不斷地實行獎勵和懲罰的措施，才能使學生們不斷地進步。

三、加強和家長的聯系

“教育”這個詞含有極為廣泛的含義和內涵，其不僅包括學生們在學校里所受的教育還應該包括家長們對學生的教育。然而很多家長都錯誤地認為教育學生只是教師的任務，家長沒有教育學生和管理學生的責任。這種想法是極其錯誤的，因為缺乏家長的教育只會給學生們的成長帶來消極的影響。要想一個學生健康且樂觀地成長，家長的教育是非常重要的。這首先要讓每一個家長認識到家庭教育對一個學生的影響，這就要求每一位中職班主任都應該加強和家長的聯系。讓中職學生的家長也參與到學生們的教育過程中來，讓家長們關注學生的學習和成長。只有家長們積極地配合班主任的工作，一個班級的管理工作才會有效地開展起來。

因此每一位中職班主任都應該加強和家長的聯系，讓他們真實地了解自己孩子在學校的具體情況。同樣地，班主任和家長聯系的方式也有很多。如：電話聯系的方式、家訪聯系等方式。在每一次和家長聯系的過程中，班主任都應該給家長反映其孩子的真實情況。待家長們了解自己孩子的真實情況后，他們才能有針對性地教育自己的孩子。但每一位中職班主任需要注意的是，并不只是加強和問題學生家長的聯系，也應該加強和一些表現優異的學生家長聯系。加強和家長的聯系，可以為班主任的管理工作“添磚設瓦”，讓班主任的管理工作進行地更加順利。當然在和家長談話的過程中，班主任也應該注意一定的方式方法。要在談話的過程中，讓家長感受到班主任對學生的關愛。這樣才能更好地激勵家長參與班主任的管理工作，從而給班主任增加有效的“管理助手”。

班主任的管理工作是一項較為艱難的工作，尤其是中職班主任的管理工作。但只要老師找對有效的管理方法，就能使其在管理班級時得心應手。如班主任應先充分地了解班上的每一個學生、并制定相應的班級管理制度。同時班主任也應該加強和學生家長的聯系，讓家長們協助于班主任的班級管理工作。

參考文獻

[1]戴桂芳.探討中職班主任管理班級的方法與技巧[J].教師，2013（2）：17.

[2]龍錦萍，邵菲.中職班主任管理班級的方法與技巧探討[J].考試周刊，2018（A5）.