如何提高初中信息技術教學有效性

付光啟

【摘? ? 要】當今社會，信息化技術不斷發展，互聯網技術已經全面普及，為了提高學生的綜合能力，幫助學生更好的全面發展，信息技術的教學已經被安排到各個階段的教育之中。雖然信息技術被規定為初中階段的教學課程之一，但是在教學方面仍然存在著不少問題，課堂教學的有效性也在不斷降低，這與學生和教師對待信息技術的態度是有很大關系的。

【關鍵詞】初中信息技術? 教學有效性? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.021

信息技術作為實用性越來越強的學科，有著自己的教學任務與教學目標，與傳統學科的不同之處在于，信息技術所用的教學工具更加現代化，導致許多教師與家長不能接受，而耽誤了信息技術的教學，使得初中階段信息技術的課堂教學有效性得不到提高。本文主要介紹了信息技術教學的重要性、存在的問題以及如何去改正這些問題，從而提高教學的有效性。

一、初中信息技術教學的重要性

隨著國家信息技術的不斷發展，掌握一定的信息技術能力已經是對于每個初中學生基本的要求。互聯網技術在不斷的發展，我國的信息技術也逐漸走向成熟，不管是在哪個教育階段，信息技術已經成為了教學的一大重點。幫助學生學習好信息技術，學生才能更好地融入社會與生活，才能適應社會的發展與進步。初中階段的信息技術教學，主要培養學生信息技術能力，幫助學生全面發展，為學生以后的進步與發展做準備，幫助學生更好的適應社會。

二、初中信息技術教學存在的問題

（一）忽略信息技術教學

長久以來中國的傳統社會都以讀書為重，做其他與讀書無關的事，都被視為浪費時間，所以信息技術的教學還未被廣大家長和教師所接受。很多學校都不重視信息技術的教學，有些其他學科的教師會為了完成自己的教學任務，占用信息技術的教學時間，有的學校缺少教學資源，根本沒有安排這一課程。不了解這門課程的家長或者教師，都會認為這門課不過就是教學生玩電腦，浪費學生學習時間。正是這樣的想法，讓許多剛進入初中的學生，很少接觸電腦，對于電腦操作的能力基本為零，導致學生在進入高年級之后，缺少這方面的能力，不利于學生以后的發展。

（二）未合理地進行信息技術教學

很多學校雖然安排有信息技術這一門課程，但是對于這門課程的教學，卻是可有可無。初中信息技術這門學科的教學主要是理論上的教學與實際上機操作相結合。但是在初中教學當中，部分教師著重強調課堂上的一些理論知識的教學，而忽視了實際上機操作教學。這也造成了學生在學習的過程當中，僅僅理解到書本上的一些理論知識而缺乏實際的上機操作，導致他們沒有把自己所學到的知識落實到操作上。正是教師教學內容安排的偏差，讓學生的信息技術能力得不到提升，遏制了學生的全面發展。

（三）學生的觀點不當

家長和教師的想法已經嚴重的影響到了學生，不少學生可能家里有資源可以進行信息技術的學習，但是家長卻怕學生利用電腦玩游戲，看電視，或者是做其他事，不讓學生碰電腦。久而久之，就造成了學生所學習到的信息技術知識僅僅是停留在理論階段。因為在期末考試的時候對于初中信息技術教學這門課程考的大多都是書本上的一些理論知識，因此學生在平時學習的時候則側重于理論知識的學習和記憶。他們認為只要把書本上的一些知識牢記，就能夠在考試的時候取得優異的成績。學生在學習中對于這門課程的錯誤認知，導致了學生的信息技術能力得不到提高，課堂教學的有效性也得不到提高。

三、如何解決教學問題，提高初中信息技術教學有效性

（一）重視信息技術教學

信息技術作為一門課程，就必然有其存在的原因，既然已經被安排進入初中的課程編排中，即使信息技術不參加中考，教師以及學校，也應該以正確的態度來看待這門課程，只有當學校和教師的教學觀念改變，家長和社會的觀念才會轉變，才會開始注重這門課程。沒有教學資源的學校，應該盡快購入教學資源，并安排相關的教師進行信息技術的教學。同時，合理編排課程，保證一周至少有一到兩次信息技術的課堂教學，確保這門課程能夠順利進行，與此同時，其他科目的教師應該尊重這門課程，不得隨意占用這門課程的課堂教學時間進行相關科目的教學。只有重視信息技術的教學，提高信息技術教學的有效性，才能讓學生掌握更多的信息技術技能，保證學生能夠進行全面發展，讓每個學生能夠適應以后的學習和生活。

（二）正確地進行信息技術的教學

學校安排的每一節課，都有具體的教學內容和教學目標，信息技術也是如此，作為一名初中信息技術教師，應該嚴格按照學校的教學安排進行教學，從自身開始改變教學觀念，以幫助學生全面發展為教學理念，進行信息技術的教學。在平時的課堂教學過程中，教師應該嚴格的要求學生，讓學生積極認真地進行信息技術的學習，在教學時，根據教學安排，為每一個學生講解信息技術的知識要點，并帶領學生進行具體的操作。在操作的過程中，教師要確保每一個學生都跟著教師的指揮在進行學習，防止有學生在私底下利用電腦做其他事，或者是在課堂上聊天嬉戲打鬧。每一節課，教師應該安排具體的操作任務，讓學生在教師講解完成之后，獨立完成教師安排的操作任務，并在下課之前發給教師，教師利用課余時間進行檢查，發現學生的問題，并在下一次課上提出這些問題，幫助學生進行改正，以此來提高信息技術課堂教學的有效性。

（三）改變學生的錯誤觀點

初中學生的認知能力還很低下，教師在教學時，應該幫助學生樹立對信息技術正確的看法，使之能夠進行信息技術的實踐操作，幫助學生帶著正確的觀念進行信息技術的學習。學生應該認識到，信息技術是當今社會年輕人必需掌握的一項基礎技能，如果不能很好的掌握，那么很有可能跟不上社會的進步，被社會淘汰。只有當學生意識到學習信息技術的重要性，帶著正確的觀念去進行學習，教師才能感受到學生的學習熱情，更好地進行教學，保證課堂教學的質量，提高教學的有效性。

綜上所述，要想提高初中信息技術教學的有效性，就要先改變學生、教師以及家長的錯誤看法。教師要從自身做起，端正自己的教學態度，才能讓學生和家長改變看法，重視信息技術的學習，最終才能提高教學的有效性。

參考文獻

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