淺析體育游戲在初中體育教學中的應用

溫林銳

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2020）06-055-02

摘要 新時期，隨著體育科學的逐漸理論化、深入化進展，已經展現了完全不同的學科面貌。在體育教學逐漸科學、理論化的背景下，對體育教學的相關要求也更加深入細致。將體育游戲合理分配初中體育教學中，符合了初中生青春期階段的心理特點，通過體育游戲的合理應用，能夠激發學生的學習興趣，提高體育教學質量和效果。同時，良好的體育教學也能科學提升學生身體素質，促進學生核心素養的形成。

關鍵詞 體育教學;初中;體育游戲;發展策略

一、體育游戲的含義

體育游戲雖然來自于普通的游戲活動，但是具備的一定的科學性和針對性。體育游戲的根本目的并非以娛樂性作為主要目標，而是科學有效的針對學生身心健康中的薄弱環節加以鍛煉。因此，體育游戲在游戲的基礎上賦予了更多的教育意義和實踐價值。體育游戲以趣味性、競爭性、科學性、針對性見長，通過游戲活動中的相關情節要素，充分利用場地資源和規則，達到良好的教育目的是體育游戲的最終歸宿。

二、體育游戲在初中體育教學中的實踐意義

體育游戲因為其具有趣味性，因此在基礎教育學段進行引入具有極大的意義和價值，同時，由于基礎教育學段學生心智還在開發期，趣味性的體育游戲能夠保障學生充分參與互動，提升教學效率和教學質量，且學生在情感認同的情況下，也能實現核心素養的培養，最終完成“體育新課標”的相關目標。同時，以班集體為單位，分組進行體育游戲，讓不同組別的學生共同完成目標，也有利于培養學生個人的團隊工作能力、配合能力、領導能力等，甚至還對學生的集體榮譽感有所促進。進一步講，體育游戲的引入和運用是對傳統教學法的一次革新。在傳統教學法中，體育教師往往很難掌握學生的興趣點，更多的是按照《體育與健康》相關教程照本宣科，由于沒有實體課堂的緣故，也無法借助外部力量實現良好的課程導入。這樣以來，熱身運動-教材目標-自由活動三個流程已經成為了大多數教師上課的方法論。學生的積極性無法良好的帶動，最終影響了教學效果。體育游戲則是通過游戲的方式融入教學目標，讓學生在快樂的運動中完成教學內容，具有一定的優越性。

“興趣是好的老師”，體育游戲因具有娛樂性，可以激發學生學習的興趣，提高教學效果。在體育教學游戲實施過程中，一些比較復雜的體育技能往往會給一些學生造成較大的心理壓力。出現緊張，焦慮等心理。利用體育游戲進行教學可以便捷地化解這方面的問題。

三、體育游戲對初中體育教學的重要性

我國教育部在《教育中長期規劃綱要》等指導文件中提出，現代基礎教育應當以美育為核心目標，實現核心素養為主，技能培養為輔、學生全面發展的教育要求。因此，體育課程作為當前學生能放松身心的科目，其必然要著重對學生的心理健康和生理健康進行教育。由于信息化時代的推進，很多學生在學習的過程中容易出現壓力過大、焦慮、狂躁等情況的出現，且這些東西對學生都是潛移默化的，一旦出現臨界點，那么產生的后果是無法挽回顏面的。很多學生壓力突然過大、學習成績迅速下降等原因都是由于沒有一個良好的生理、心理健康狀態。初中教學中對體育游戲進行引入，可以有效的鍛煉學生身體的同時，也讓學生的心理得以放松，能夠讓其更好的進入到后續的學習和生活當中。

四、體育游戲在初中體育教學過程中存在的問題

（一）體育游戲覆蓋面不廣

自2017年新的體育新課標發布以來，體育教師都開始嘗試有更生動有趣的方法論進行教學，努力擺脫原有教學法的桎梏，實現趣味課堂、高效課堂，最終提升體育課堂對學生的影響力，增加學生在體育課上的參與感。但是目前，仍然有很多教師在上體育課時沒有融入體育游戲的教法;除此之外，還有一些地區對體育教育的重視程度不夠，認為體育課程不需要方法策略，甚至是害怕學生受傷，實施保守的體育教學模式，因此在這樣的情況下，體育游戲這種基于學生日常游戲的教學方式很可能因為安全性等內容被部分地區的院校所摒棄，最終無法實現教學目標和教學質量的提升。

（二）體育游戲與教學目標不一致

如今，即使已經有許多體育教師將體育游戲應用于日常的體育教學過程中，但是容易出現矯枉過正的問題。一些教師為了“討好”學生，將體育課堂設計的過于娛樂，忽視了教學目標和教學進度。因此，雖然學生對體育課程展現了濃厚的興趣，但是學生只關注到了體育游戲，而沒有領會體育游戲所帶來的運動理念，教學目標自然無法順利完成，教學的目的也無法真正達到。

（三）體育游戲教學環節中秩序得不到保證

體育教學游戲環節中，因為學生的天性，課堂秩序往往比較混亂，有部分比較調皮的孩子會違反游戲規則，從而導致游戲不能有效性的展開，以至于影響體育教學的效果。學生在體育游戲中發生沖突時，可能會因為教師的調節不及時或不合理，出現打架類似的現象，造成不良影響。究其主要原因是因為體育游戲的規則沒有得到和好的確定，體育教師在教學中未將各種體育游戲過程的操作秩序講明，以致出現各類違反規則的現象。

（四）體育游戲的安全保障措施不完善

雖然體育游戲展現了良好的趣味性，但是必須保障學生的安全。一些學生由于體質原因，和身體機能原因，在做一些動作的過程中，很容易受傷，如一個簡單的踢球動作，柔韌性較好的學生往往很容易就能完成，但是一個協調性不好的學生一旦發力不均衡、發力位置不對就會導致腰部扭傷。因此，體育教師必須重視對學生的安全教育和體育游戲的規則意識，才能保證學生盡可能的不受傷。同時，很多課堂中教師的處理措施古板、處理方法不當也會導致學生二次受傷，最終擴大傷勢，影響體育課的進行。

五、初中體育教學中體育游戲的發展策略

（一）趣味性與教育性相結合

綜當前體育游戲的現狀來看，體育游戲的趣味性比較缺乏，而體育游戲的趣味性又會影響體育質量。在初中體育游戲應用中，教師可以選擇與教學內容相關的體育游戲，要求學生進行積極主動的配合，對于體育教學來說，體育游戲本身就是體育教學的一種手段，其重點在于其教育性，注重學生合作精神的培養。

（二）科學的開展體育游戲

體育游戲在體育教學的過程中，一定要注意其在執行的安全性，考慮到學生身心機能情況選擇運動負荷量適合的體育游戲項目，避免因運動負荷量過大出現安全事故。比如，根據初中不同年級學生的不同情況采取不同的體育游戲。

（三）教師在體育游戲中的參與性與鼓勵性

在體育游戲的實施過程中，教師要與學生進行互動合作。教師除了要設計好體育游戲外，還要讓自己在體育游戲中承擔相應的角色，同時，教師還要在體育游戲中與學生進行相互交流、相互合作，增進情感交流，不斷提高體育教學的效果。

教師要課前設計好游戲的內容，對游戲環節、開展形式等進行實用性設計，還有怎么進行游戲的評價、總結。在體育游戲實施的過程中，教師要對游戲規則進行嚴格規范，保證游戲評價的客觀性、公正性，不要有個人的情感在此，對學生的表現與游戲的結果進行客觀評價，確保學生對評價內容與評價結果的認可度，樹立教師的威信，增強師生之間的情感交流。對于參與游戲不太理想的學生，教師就可以給予鼓言或者行為的鼓勵，確保學生對體育游戲參與的積極性，提高學生的綜合素質。

六、結語

體育游戲在初中體育教學中起著重要的作用，不僅可以豐富體育的教學內容，激發學生鍛煉的積極性和自覺性，而且可以有效開發學生的智力，對學生的健康成長起著積極性的作用。

所以，體育教師在實施體育游戲的時候應使體育游戲有效性的展開，以便促進學生綜合素質的發展。雖然體育游戲教學還存在一些問題，但是隨著體育游戲的不斷完善和發展，體育教師的不斷探索和實踐，這些問題都會得到有效改善和解決。

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作者單位：華南師范大學